北师大版五年级上册数学《点阵中的规律》教学反思
点阵中的规律其实在以往的练习里出现过,只是没有用鈥溞吴澇鱿郑窘诳问墙柚溞吴澙囱芯库準潱Ω盟狄彩鞘е兜囊桓瞿训悖魑⑹杂氩虏獾目翁猓嗾叩陌才乓馔家彩俏剿魇胄蔚墓媛纱蛳禄。栽阝溞吴澙镎业焦媛桑魑芯库準澥潜窘诳蔚闹氐恪
在教学过程中,学生从横向、纵向观察点阵,大多数同学都能观察到正方形点阵的排列规律,并能把观察到的规律用算式轻而易举的表示出来:鈥1脳1,2脳2,3脳3,4脳4,鈥︹
从第二个教学环节探究三角形点阵的情况来看,全班已经掌握了自己研究几何形数的方法,能按照一定的排列规律摆出三角形点阵,并能找到所对应的三角形数,也能分析出三角形数的组成特点:1,1+3,1+3+5,1+3+5+7,1+3+5+7+9鈥︹Α
学生在观察和动手操作的活动中,发现点阵中隐含的规律。无论是怎么样的规律,老师都应该给予肯定和鼓励,尊重学生个性发展,当学生发现1,1+3,1+3+5,1+3+5+7,1+3+5+7+9鈥︹故牵1脳1,2脳2,3脳3,4脳4,鈥λ堑慕峁家谎保蔷醯迷春芏喙媛刹灰欢ㄊ俏ㄒ坏摹
遗憾的是:本节课没有引导学生归纳出n个以后的公式,如,鈥1脳1,2脳2,3脳3,4脳4,鈥︹脳n鈥澋那笳叫畏椒ǎ秩纾1,1+3,1+3+5,1+3+5+7,鈥︹1+3+5+7+鈥︹Γ2n-1)。
由本节课的规律,我想到:培养学生多角度的思考方法,能使解决问题的策略多样化。课堂上还是多鼓励学生从多角度思考问题、解决问题方法的多样化,作为一种长期渗透的教学策略是必须的。
《北师大版五年级上册数学“点阵中的规律”教学反思》摘要:安排意图也是为探索数与形的规律打下基础,所以在形里找到规律,作为研究数是本节课的重点。 在教学过程中,学生从横向、纵向观察点阵,大多数同学都能观察到正方形点阵的排列规律,并能把观察到的规律用算式轻而易...
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