只拣儿童多处行
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只拣儿童多处行 教案
小学语文语文S版第八册 只拣儿童多处行 教案
教学目标：1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。?2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解&...
《只拣儿童多处行》这篇课文是冰心写的一篇文质兼美散文，写了冰心奶奶在颐和园碰到春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。文章以欢快的笔调...
内容详解本课是一篇精读课文，课文描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。课文先讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。“成百盈千&rdq...
课文简析《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的第二篇课文。本单元安排了4篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美...
《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的文章，体现了冰心对春天、对儿童的赞美之情，为了让学生体会这一种感情，在第二课时的教学中，我让学生紧扣一个问题进行自主学习。一、在引出课文中心句：朋友，...
《只拣儿童多处行》这篇课文是冰心写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。本文教学的重...
师：我把你们这样好的体会写下来，儿童是朝气蓬勃的，还有吗？一双双发现的眼睛，*的是会思考的大脑！生：儿童像小天使！师：从哪里看出来？生：第一段（读第一段）师：因为儿童像小天使...
师：哪一段直接写看到春天了？生：第5段师：你把第5段读一读生读第5段（出示第5段）师：一齐读一读（生齐读第5段）师：是不是在儿童多的地方找到了春天？在哪儿找到的？生：玉兰堂师：玉兰堂是儿童...
师：上课之前，给同学们听一支歌（放《春天在哪里》）你准备到哪儿去找春天呢？（学生讨论，引出课题）师：说得多好呀！冰心奶奶为什么不到你们说的地方去找春天？为什么不像古代的儿童那样拣游人多...
“语文课程应是开放而有活力的”，开放的理念更需要在开放的操作。语文教学中应充分引导学生开展探究性、批判式的解读，让其敢于在教材的“头”上“动土”，在范本这里质疑，...
学生对文本的鉴赏，绝不仅只是一种单纯“发现”和“吸收”，更是一种加工再创造的过程。因此，每个人感悟文本时具有很强的个性化特点，侧重点和聚集点都不可能完全一致，所谓...
课堂是学生的天地，不是教师的舞台，让学生能真正以“主人翁”的身姿与文本“亲密接触”，无疑是教学真谛的本质回归。因为课文中规范、精美、鲜活的语言，应该是学生精力、智力、心力等的...
【内容简析】本课描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。【设计理念】利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习...
教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。...
一、设计理念：语文教学的创新，完全体现在如何充分激化原本凝固化的的语言，使语文教学充分体现由文字教学到语言运用的转变，让学生在情景交融的情境中感悟语言的奇妙，学习语言的本领，体会...-
