《厘米和米的认识》教学反思
教师要引导学生建立1厘米和1米的空间表象，让学生在头脑中能够明确1厘米和1米的长度。在实际教学中，教师们都会给学生建立1厘米和1米的空间表象，而很少有教师注重培养学生建立10厘米的空间表象，如果教师能...
日期：2016-09-02
在教学中，我们常会碰到这样让人哭笑不得的作业：“一棵大树高10厘米。”“小明的身高120米。”……学生之所以出现这样的错误，主要原因在于没有...
日期：2016-09-02
学生对于厘米的的概念应该比较熟悉，如常见的学生尺，三角板等都带有厘米刻度，学生也用尺子量过简单的图形的长度。所以刚开始学习厘米的认识看起来并不难。而对于米的认识就有一定的困难，米虽然是...
日期：2016-09-02
厘米和米的认识是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基矗学生在实际生活中已经对物体的长度、测量工具和方法等，有一些感性的认识和经验。但是，对长度单...
日期：2016-09-02
在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基矗虽然学生在生活中对厘米和米这两个常用的长度单位有过接触，但即使经历了认识、巩固、单元...
日期：2016-09-02
这部分是单位的换算，学生学习时出现了只知“１米＝１００厘米”而不知“１００厘米＝１米”类似的困难，还有在计算时会把单位丢掉的情况，如：２０米÷５＝４这...
日期：2016-09-02
这是常识课，聋生对常识一直是个难点，没有什么概念，在教学时，我注意用直观的教具，简单有趣的教法，对学生进行教学，使学生对常识内容产生兴趣，并较好地掌握。
日期：2016-09-02
1、“猜谜”是学生的非常有挑战性的游戏活动，猜信封中装着什么笔，有利于调动学生已有的“笔的长度”的生活经验，培养学生初步的空间观念，猜的过程是思维和空间观念发展...
日期：2016-08-12
在教学中，我们常会碰到这样让人哭笑不得的作业：“一棵大树高10厘米。”“小明的身高120米。”……学生之所以出现这样的错误，主要原因在于没有对长度单位的实际大小形成鲜...
日期：2016-08-12
学生对于厘米的的概念应该比较熟悉，如常见的学生尺，三角板等都带有厘米刻度，学生也用尺子量过简单的图形的长度。所以刚开始学习厘米的认识看起来并不难。而对于米的认识就有一定的困难，米虽然是基本的长度单...
日期：2016-08-12
在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基矗虽然学生在生活中对厘米和米这两个常用的长度单位有过接触，但即使经历了认识、巩固、单元练习后，部分学...
日期：2016-08-12
厘米和米的认识是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基矗学生在实际生活中已经对物体的长度、测量工具和方法等，有一些感性的认识和经验。但是，对...
日期：2016-08-12
