《比大小》教学设计
一、教学要求：1、培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大校3、掌握...
日期：2015-10-12
教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。教学目标：1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2．使学生知道用&ldqu...
日期：2014-05-15
教学要求：1、初步建立学生的数感， 培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）...
日期：2012-03-12
教学目标1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的...
日期：2012-03-12
一、目标导航1、知识与技能：通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝&...
日期：2011-08-02
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第17，第21页第5～ 6题。【教学目标】1．使学生认识“＞”“＜”“＝&rdq...
日期：2011-08-02
［教学内容］教科书第6页的例题，第7页“想想做做”的习题。［教材简析］教材创设厨房的场景，先让学生通过观察，比较两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活经验和观察，分别比较辣椒和萝卜、萝卜和...
日期：2011-08-02
教学内容：教科书17页，练习二5、6教学目的：1、 使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大校2、 初步建立数感、符号感，会...
日期：2011-08-01
一.教材依据一年级上册第三章第二节二.设计思想1.创设生动情境，激发学生探索的动机。在这节课中，通过创设三只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运用手中的学具进行一一对应相比较，充分调动了...
日期：2011-05-31
教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。教学目标：1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和...
日期：2011-03-18
比大小教学设计一教学目标1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出...
日期：2009-08-01
详细介绍：比大小教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们...
日期：2008-10-14
