《小松树和大松树》课堂实录
一、创设情境,导入课文。
师:小朋友,你们看,这是什么?(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。)
生:是一座大山。(学生很兴奋)
师:在这座大山里呀,山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。(教师贴出二棵松树)今天,我们就来学习这个寓言故事。(师揭题,指名生读题,齐读课题)
(评析:《语文课程标准》中把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条,所以我在导入课时,就努力去创设一种情境来激发学生的兴趣。用简笔画来吸引学生,加之导入语又带着点儿神秘的语气,上课伊始就把学生的阅读兴趣给激发起来了。)
二、初读课文,认读生字。
师:现在,我们就来听一位叔叔给我们讲这个故事,要认真看书、仔细听哟!
(播放课文录音。)
(评析:一年级学生有的不会听课文录音,往往只是听,不看书,这样就起不到范读作用。所以,我在这里提出认真看书、仔细听很有必要。)
师:你觉得这位叔叔读得怎么样?生评。
师:你要向叔叔学习什么?生自由谈。
师:想像叔叔这样读吗?请大家自己试着读读课文,争取读准每一个生字词,读通顺每个句子,遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办?
生:我可以读几遍,也可以向同桌的小朋友请教请教。
生:我也可以请教老师。
(学生读课文)
(教师出示生字词)
师:你们看,生字从课文中跑出来啦!这些生字中,哪些字在没学过之前,你就已经认识了。
生:我原来已经认识“棵、松”。
生:我上幼儿园时,就已经认识了“爷、伯、孩”。
生:我早就认识“回”了。
师:小朋友们认识的字真多!还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了?
生:我看电视时认识了“答”。
生:我在走路时看广告牌认识了“托”。
生:学数学时,学到了比多比少,我认识“多”了。
生:我看童话故事书时认识了“低、摸、呢”。
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