第一课时

　　一、导入新课。

　　1．板书课题，提问：什么样的人叫亲人?

　　2．教师说：今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢?

　　二、指导看图。

　　l 图上画的是什么地方?(苗族村寨)

　　2．树杈上有什么?(湿衣服和床单)

　　3．图上画的有谁?

　　(引导学生从墙边立着的拐棍，来判断她们的不同年龄；从观察她们穿着什么服装，来判断她们的不同民族。)

　　4．她们在干什么?(引导学生联系图上的景物想一想)会说些什么?

　　5．把这几个问题联起来说说，这幅图反映了——件什么事?

　　三、初读课文。

　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2．画出不理解的词语，分组查字典。

　　3．检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　硬　朗　便　懂

　　(2)字形难点。

　　朗：左半部分不要写成“良”。

　　县：里面是两横。

　　替：上下结构。第八笔是“乙”，不要写成“、”。

　　顾：左右结构。第四笔是“L”，不要写成“L”。

　　(3)理解词语。

　　硬朗：指老人健壮。

　　灵便：灵活。

　　毕竟：到底，究竟。

　　及时：指需要的时候就立刻去做。

　　照顾：照料。

　　替换：把原来使用着的衣物调换下来。·

　　四、试读课文。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。

第二课时

　　一、检查复习。

　　出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。二、学习课文第五、六自然段。

　　1．看图，读第五自然段，说说“我’’在做什么?

　　(我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服。)

　　2．老奶奶有什么表现呢?

　　(1)学生默读第五自然段，画出相关语句。

　　(2)出示这段话。

　　老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子!你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!”

　　分组讨论思考题。

　　A．老奶奶为什么会这样做?这么说?

　　(表示对“我”这样照顾她十分感激，对我非常喜爱。把“我’’和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。)

　　B．说说用上带点的词语好在哪里?

　　(这三个词把人物高兴、疼爱、激动的心情表现得更加具体，使语言的感情色彩更加强烈。)

　　集体汇报讨论结果。

　　(3)指导朗读第五、六自然段。

　　采取生练读、评读、师生配合读的形式。

　　过渡：老奶奶说“你们这样照顾我”，这里的“你们”还指谁?妈妈是怎样照顾老奶奶的7 ．

　　三、学习课文第四自然段。

　　1．自读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的?

　　(妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。)

　　2．比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。