故乡的“水墨画”

(五年级下册)

西师大:《故乡的“水墨画”》教学设计

2010-04-09  | 教学 水墨 认读 

  教学准备

  教师:准备音乐以配乐朗诵,课件。

  学生:搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。

  教学时间:1~2课时。

  教学过程

  一、谈话导入新课

  1.有谁吃过菱角吗?能说说你的感觉吗?菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么,你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗?今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡。

  2.板书课题,齐读。

  3.对课题质疑。

  教师可选能突出主题的问题简单板书。

  4.课文会怎样描写这幅水墨画呢?带着这些问题,我们一起去学习课文。

  二、粗读课文,疏通字词,感知大意

  1.初读课文。

  按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字、词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意。

  2.出示小黑板(或卡片、课件等),检查生字、词认读与理解情况,抽读、齐读、赛读。

  3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)

  4.初读交流。

  读了课文,汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?(注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理。)

  5.思考每段之间有什么联系。

  三、深入研读课文,感受“水墨画”之美

  1.引读第1段。

  故乡的“水墨画”指的究竟是什么?课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的?(相机板书:散漫)

  “散漫”一词在文中是什么意思?(散漫:零零散散的,在文中是分散、不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意、自在的美。)

  小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀!(板书:美)

  2.品读2~4段。

  (1)自由品读,探究“水墨画”的美。

  (2)小组合作学习。

  ①交流探究所得。

  ②用喜欢的方式朗读。

  (3)全班交流,共享资源。

  ①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢?用“”勾画出来。

  作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)

  ②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着。

  A.初春:池塘有什么变化呢?细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。“疏疏朗朗”是什么意思?

  B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化?菱叶涨满水面,挤得密密匝匝。(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较)

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《西师大:“故乡的“水墨画””教学设计》摘要:简单板书。 4.课文会怎样描写这幅水墨画呢?带着这些问题,我们一起去学习课文。 二、粗读课文,疏通字词,感知大意 1.初读课文。 按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词...
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