教学过程：

第一课时

　　一、创设情景，揭题导入。

　　世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览一下。

　　（课件出示布鲁塞尔风光图片，最后定格于于连铜像。）

　　看到这个撒尿的小孩儿，你有什么想说的话、想问的问题吗？（学生畅所欲言）

　　我们今天先来了解一下这个铜像的来历。

　　板书课题：小英雄于连

　　二、初读课文，认读生字。

　　１、自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　２、课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　词语：打败　残暴　聚集　忽然　导火线　欢庆胜利

　　燃烧　炸药　浇灭　表彰　来不及　急中生智

　　３、指名认读词语，说说自己记字的方法。

　　齐读、开火车读。

　　４、说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。

　　三、指导书写生字。

　　鈥湴堋⑷玮�澏际亲笥医峁沟淖郑�在田字格中各占一半。鈥満觥⑷弧⒌肌⒚疴�澦淙欢际巧舷陆峁沟淖郑�但在田字格中的位置大不相同，写时注意位置。鈥溂扳�澋牡谝槐适瞧病�

　　四、把生字在生字本上各写三遍。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容。

　　轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。

　　二、品味课文，感悟课文。

　　１、出示课件：于连铜像。

　　你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。

　　２、指名读有关句子。

　　理解鈥滆蜩蛉缟�鈥潯３鍪究渭�，说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样，用书上的一个词叫鈥斺�敚浚ㄨ蜩蛉缟�）再读，品味词句。

　　３、这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造它？请小组成员一起读课文，读后交流。

　　４、集体交流。

　　（１）时间：五百多年前。

　　（２）塑造的原因：

　　于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？

　　除了这种办法，当时有没有更好的办法？于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？

　　（３）仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。

　　（４）再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有感情地朗读这几句话。

　　（５）齐读最后一段，说说鈥湵碚免�澥鞘裁匆馑迹堪阉�换成鈥湵硌镡�澬胁恍校课�什么？

　　看课件，联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。

　　三、拓展延伸，训练口语交际能力。

　　１、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？

　　自己练习练习，可以列个提纲，先说什么，后说什么。（老师提供于连的相关资料。）

　　2、组内练习说，推选优秀。

　　3、请小代表在班内说，评选优秀小导游。

　　四、作业。

　　将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。

　　教学准备：

　　１、课件：生字词、布鲁塞尔风光图、于连铜像。

　　２、关于于连的相关资料。