有效利用幼儿同伴间教育资源
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:鈥溣锥槿禾迨潜蟮慕逃试矗Τ浞址⒒诱庖蛔试吹淖饔谩b澰诖蟀嘤锥男形肮哐山逃疃校颐浅浞掷糜锥榧涞慕逃试矗ü锥浠兰邸⑾嗷ブ圃己颓币颇挠跋欤沽己眯形肮叱晌堑哪谠谛枨蟆U攵源蟀嘤锥⒄沟奶氐愫退剑颐窃诮逃导芯咛逶擞昧艘韵虏呗浴
策略一:同伴间的积极评价
大班幼儿自我评价的发展处于他律阶段,尚不能客观、全面地评价自己。他们常把教师、同伴的评价作为衡量自己行为的尺度。针对这一特点,在常规教育活动中,我尝试开展多种同伴间评价,促使幼儿自发形成良好的行为习惯。
1. 相互激励性评价。
激励性评价是一种激发幼儿内在需要和动机,鼓励幼儿自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。在常规教育中,同伴间相互激励的评价实效性较强,他们根据具体情景,在真实感受和体验的基础上,同伴间以友爱的情感、真诚的语言进行准确富有激励性的评价,这极大地调动了幼儿遵守规则的积极性。幼儿以愉悦、高涨的情绪约束自己的言行,使自己处于主动的发展状态中。如:班级开展评选鈥溛拿髦氢澔疃械挠锥嵋檐擒切∨笥训扁溛拿髦氢潱邓溕峡巍⑽缢⑽绮秃芪拿麾潱伤耐懒⒖谭炊裕邓溇B钊蒜潱挥懈牡袈钊说拿〔趴梢缘扁溛拿髦氢潯\擒侵懒俗约旱娜钡阒螅邮芡赖慕ㄒ椴⒏吨钚卸诙鲂瞧谄姥♀溛拿髦氢澥保耐浪邓丫牡袅寺钊说拿。凭偎毖♀溛拿髦氢潯U钦庵钟胪橄嗷プ饔弥行形峁淖匀环蠢。偈管擒墙辛朔此迹恼俗约旱牟涣枷肮撸纬闪苏返男形绞健
2. 相互竞争性评价。
竞争意识是指对外界活动所做出的积极、奋发、不甘落后的心理反应,它是产生竞争行动的前提。大班幼儿已具有竞争意识,他们为了达到一定的目标会你追我赶,相互竞争。在常规教育中,教师应抓住教育契机,为幼儿营造竞争的氛围,幼儿在竞争中相互评价,在评价中看到同伴或自己的优点与不足,找到努力的方向。如:担任幼儿园升旗的鈥溞∑焓肘澥敲扛鲇锥蓟嵊械南敕ā=淌谜庖唤逃趸诎嗌峡咕貉♀溞∑焓肘澋幕疃S锥徒淌σ黄鹛致劬貉♀溞∑焓肘澋谋曜迹侨衔∑焓钟ο窠夥啪迨逡谎鍪卵杆伲径幼耸票曜迹锲钒诜耪耄财淌帐罢唷=淌陀锥黄鹬贫┾湺嵝『炱焘澠辣缺恚刻煊锥云溃缓蟠蠹腋雌溃詈笸臣泼扛鲇锥竦眯『炱斓淖苁纫槐人竦玫男『炱於啵嗾呖傻毖∥∑焓帧S锥耸迪肿约旱脑竿崤υ际约旱男形被怪鞫鄄焱榈男形蓖榈谋硐直茸约焊怀鍪保腔崮阕肺腋希〕耍坏蓖橛胁涣夹形保腔崽岢錾埔獾慕ㄒ椤U庵滞榧浠木赫瘴А⒕赫缘钠兰郏俳擞锥牧己眯形肮叩难伞
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