一、教学内容分析

　　鈥溦�果子鈥澮豢问切率兰托⊙�数学一年级上册第三单元鈥溂蛹醴� (一)鈥澲械哪谌荩�是在学生学习了认、读、写10以内的数，并能用数表示物体的个数，掌握了5以内的加法的意义和算法后，第一次接触5以内的减法。教材从学生已有的生活经验出发，创设笑笑摘果子这一生活情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，初步感知减法的含义，体会减法与实际生活的联系，培养学生联系生活学数学的意识，并为学生今后进一步学习减法打好基础。

　　二、学生分析

　　1、学生已会认、读、写10以内的数，并能用数表示物体的个数，掌握了5以内的加法。学生的基础参差不齐，班上大部分学生在入学前已会计算10以内的加减法，其中一部分学生能脱口而出，一部分学生计算的速度还较慢。但对于少数没有受过学前教育的学生来说，他们算起来就比较困难，每道题只会借助一些直观的物体来算，比如数手指、小棒等。

　　2、学生在日常生活中已积累和经历了大量的减法应用，他们能准确的得知计算的结果，但缺乏用数学的形式来表达生活中的减法现象。他们对于减法的意义及与现实生活的联系还缺乏了解。在教学时应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发设计教学环节，让学生体会减法的含义，体验减法与实际生活的联系。

　　3、现在的学生大多数是独生子女，缺乏与人合作意识。课堂上需要采用小组合作交流的学习方式，培养学生初步的合作意识和交流意识。

　　三、学习目标

　　1、在具体活动中，使学生体会减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，并能够正确口算5以内的减法。

　　2、培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。

　　3、培养学生初步的合作意识和交流意识，体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　四、教学过程：

　　一、创设情境，探索新知。

　　(1)出示主题图，引导学生观察图意。

　　笑笑家里来客人了,她高高兴兴地提着篮子要去摘果子。今天我们就和笑笑一起来摘果子。(板书课题)

　　请小朋友认真观察，从这两幅图中，您能获得什么数学信息？

　　谁能把这两幅图的意思用一句话完整的说一说？

　　树上原来有5个西红柿，被笑笑摘走了2个，树上的西红柿就少了，只剩下了3个。象这样的数学问题，用什么方法解决？算式怎么列？

　　根据学生回答，教师板书：5-2=3

　　(2)认识鈥�-鈥澓�

　　我们来认识一位新朋友--减号。（出示卡片鈥�-鈥潱┠忝撬邓�像什么啊？

　　说得真好，鈥溂鹾赔�澱馕恍屡笥训淖饔每纱罅耍�它表示去掉的意思。

　　学生和老师一起用手书空画鈥�-鈥濃�斺�敹潭痰囊缓帷�