2、师：刚才许多同学说了自己的摆法，摆成锐角和钝角用眼睛也可以判断出来。可是直角是90度，用眼睛判断不够精确，你有什么方法证明自己摆的角是直角吗？（生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用书的角去比……）。（课件示范用三角尺直角去量）多名学生说自己的想法。

　　3、用两条直线代替小棒，表示出你们摆的直角（课件出示）。在直角上还要标上直角符号“┐”。这三组直线都相交成什么角？（板书：成直角）它是由几条直线相交成直角？（板书：两条直线相交）

　　师小结：像这样，当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。

　　4、互相垂直的两条直线都有一个交点，你能给它起个名字吗？看看书上是这样起名的。（用字母O表示垂足）同桌选一个自己刚才所画的图标上字母互说

　　师：判断两条直线是否互相垂直，关键是看什么？（相交成直角）

　　5、质疑：对于互相垂直你们还有什么地方不明白的吗？“互相”是什么意思？师举高一根小棒，能不能说这根小棒垂直？ （不能）必须有另一根小棒与它垂直

　　6、我们以图①为例，为了区别它们，在直线上取一点。我们不能说线段OA是垂直的。应该是OA垂直于OB，还可以说OB也垂直于OA。记作：OA⊥OB

　　7、（出示长方体铁框架）谁能说说长方体的哪些边是互相垂直的？（两三名学生说）打开电脑找到这个立体图形，同桌互相说一说。学生互说

　　（三）加深认识“互相垂直”折一折。

　　1、拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。折完后，请同学们用不同颜色的彩笔把每组折线画出来，便于区分。

　　2、怎样验证你的折痕是相互垂直的？（动手尝试让学生进一步加深理解）

　　（四）画垂线。

　　师指导画垂线的两种情况：一是过直线上的一点画一条与这直线垂直的直线；一是过直线外一点画一条与这直线垂直的直线。

　　例：用直尺画一条直线，标出一点，画过这一点的垂线。师边讲解边用课件演示。（观察、动手操作让学生学会按要求画垂线，培养操作能力）

　　（五）找生活中的垂直现象。

　　1、在我们的现实生活中也有许许多多的垂直现象。同桌合作在课室里找找哪些物体的两条边是互相垂直的，还要带上你自己喜欢的测量直角的工具去量一下。（多名学生回答）

　　2、课前让学生收集生活中的垂直现象，并用数码相机拍摄下来存放在电脑里给学生课堂浏览、相互交流，学生一边看，一边与同桌说一说发现了哪些垂直现象？（多名学生说）

　　3、教师选几幅有代表性的图片在大屏幕上让学生说。（学生汇报）学生在电脑上浏览、互说垂直的现象。（让学生了解数学来源于生活）