一、教学目标

　　1．继续探究混合运算的计算方法。

　　2．体验数学在生活中的运用，感悟鈥湥� ）鈥澰诨旌显怂阒械奶厥庾饔谩�

　　3．熟练把握混合运算的书写方法。

　　4．培养学习小组有目的地探究数学问题。

　　5．领悟数学与生活密切相关，感知学习数学的充实和乐趣。

　　二、教学重点：完整地把握混合运算的顺序。

　　三、教学难点：熟练地进行混合运算。

　　四、教学课时：1课时。

　　五、教学程序

　　（一）、故事引入，调节气氛

　　1．小故事，揭示问题。

　　根据内容编辑小故事，教师根据故事展示必要的数据、模型船、问题？

　　（二）、合作探讨，解决问题

　　1．合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？

　　例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？

　　2．展示思维，把握解决问题的方法。

　　二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？

　　思维：总人数----限乘客人数----需要多少条船

　　分步计算：

　　29＋25=54（人）

　　54梅9=6（人）

　　综合算式：29＋25梅9

　　思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。

　　你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。

　　引入：鈥湥� ）鈥�----小括号----先计算小括号，再计算除法。

　　看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。

　　（29＋25）梅9

　　=□梅□

　　=□（条）

　　答：至少需要 条船。

　　一句话：有小括号真好！

　　理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆）

　　（三）、体验知识，形成模块

　　完成P19中的鈥溩鲆蛔鲡�潯�

　　5脳（36-29） （83-35）梅6 94－（25＋19）

　　完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

　　注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。

　　（四）、课堂小节

　　1．知道解决问题的先后顺序。

　　2．完整把握混合运算的顺序。

　　阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

　　3．数学符号要正确书写。

　　（五）、作业设计

　　1．记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

　　2．20分钟相关数学题。