《小白兔和小灰兔》是一下的一篇课文。整篇文章在内容上较为通俗易懂。塑造的形象也是学生平常非常熟悉的小白兔和小灰兔，富有浓郁的儿童情趣。在写法上采取了对比的手法，突出了两种不同做法带来截然不同的结果，告诉学生只有通过劳动才能丰衣足食的人生哲理。

　　在教学的时候，我以小白兔和小灰兔的共同点和不同点为切入设计了问题。

　　师：小白兔和小灰兔有什么共同点？

　　生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

　　师：谁能用自己的话来简单地说一说。

　　生：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜。

　　师：从中你看出小白兔和小灰兔具有什么好品质。

　　生：乐于助人……

　　这里，通过“小白兔和小灰兔有什么共同点？”这个问题既理解了课文，有让学生感受到了小白兔和小灰兔的好品质。

　　紧接着我还是围绕小白兔和小灰兔的不同点来设计问题。

　　师：小白兔和小灰兔有什么不同点？

　　生：老山羊把一车白菜送给小灰兔，小灰兔收下了。

　　师：山羊为什么要送白菜给它们？

　　生：因为它们帮山羊收白菜，山羊是要谢谢它们。

　　师：那小白兔收下白菜了吗？

　　生：没有，它跟老山羊要了菜子。

　　师：小白兔要菜子来做什么？你从哪里看出来的。

　　生：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　师：哦，原来小白兔要菜子去是为了种菜子。

　　师：那小白兔是怎样种菜的呢？

　　生：它十分用心地种菜。师：你从哪里看出小白兔十分用心地种菜？

　　生：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　……

　　师：小白兔在十分用心地种菜，那小灰兔呢？

　　生：小灰兔那一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　师：从这里你知道小灰兔是一只怎样的小灰兔？

　　生：一只很懒的小灰兔……

　　师：是啊，懒惰的小灰兔到最后又厚着脸皮向老山羊要白菜，可是我们的小白兔呢？

　　生：小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

　　师：小白兔没向老山羊要白菜呀，那它怎么会有那么多白菜？课文里是怎么写的？

　　生：小白兔说：“是我自己种的。只有自己种的，才有吃不完的菜。”

　　……

　　我在整篇课文的设计上都通过对两只兔子的对比来设计问题，让孩子们在比较的过程中，明白文章蕴涵的道理。这样的问题设计也使得整堂课的结构比较紧凑。