生：喜庆。

　　（教师板书：喜庆）

　　师：同学们，把你们的感受用读表达出来吧！

　　（学生齐读第二句古诗。）

　　师：同学们王安石的这首诗描绘了过年放鞭炮、喝屠苏酒、迎接太阳、贴春联的景象，你能把这首诗的意思完整地说一说吗？先想一想，然后说给你的同桌听。

　　（学生把古诗的意思说给同桌听。教师巡视，然后抽生回答。）

　　生：爆竹声响起的时候，送走了旧的一年，迎来了新一年，在这送暖的春风中，每家每户都有在喝屠苏酒。千家万户迎来了初升的太阳，取下旧的春联换上新的春联。

　　师：同学们，从这首诗中我们感受到了春节的热闹、开心、喜庆，让我们再一次读读这首诗，读出我们的感受。

　　（学生有感情地朗读古诗。）

　　师：同学们，春节可真热闹。你们想把这首诗永远记在你的脑子里吗？那试着背一背吧！

　　（学生自己试着背古诗。）

　　师：（教师课件出示插图）同学们，看着老师的板书和插图，一起来背一背。

　　（学生看着板书和插图背古诗。）

　　师：不看板书和插图，你还能背吗？那闭上你的眼睛试一试吧！

　　（学生闭上眼睛背古诗。）

　　师：同学们，这么短的时间就背下了这首古诗，真了不起。

　　【设计意图：古诗就是一幅画，在这一环节的教学中，教师引导学生展开想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？把古诗所描绘的内容，通过想象、理解在头脑中变成一幅生动的画面，然后让学生用自己的语言描述出来，既能培养学生的想象力，又能训练学生的语感。】

　　四、适度拓展，积累语言。

　　师：同学们，古诗是我们中华民族古代文化的精髓，多背古诗对我们很有好处。今天，老师给大家收集了两首与春节有关的古诗，你们自己读一读，下课后可以查资料去了解古诗所描绘的景象，还可以收集更多的古诗，自学理解后介绍给同学。

　　（教师课件出示古诗，学生自学。）

　　【设计意图：教师展示收集的与春节有关的古诗，既能拓宽学生的视野，又能增长学生的知识。然后教师让学生查资料理解古诗，以及收集更多的古诗，有意识地培养学生收集信息、处理信息的能力。】

　　附：　　　　　　　　　　　 守岁

　　（宋）苏东坡

　　儿童强不睡，

　　相守夜喧哗。

　　坐久灯烬落，

　　起看北斗斜。

　　除夜有怀

　　（唐）杜审言

　　故节当歌守，

　　新年把烛迎。

　　兴尽闻壶覆，

　　宵阑见斗横。

　　课后反思：

　　古诗教学中应如何培养学生的语感呢？我认为教师可以采用诵读法、想象创意法、背诵积累法等方法来培养学生的语感。

　　1、诵读法

　　对于古典诗词，要想获得真切的语感，只读一遍是不够的，必须反复吟诵、涵咏。俗话说：“读书百遍，其义自见。”朗读对小学生来说更直接更感性，教师在教学中要引导学生多读，通过反复吟诵，由初读到熟读，由熟读到美读，使学生达到理解的目的。如：在本首诗的教学中，我先让学生自读古诗，读准字音，把诗句读通顺、读流利。细读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？理解诗中描绘的画面，感受过春节热闹、喜庆的气氛。赏读古诗，读出感受，读出韵味。

　　2、想象创意法

　　语感培养要引导学生联系生活体验，展开联想和想象，深入品味语言，感受语情，训练语感。在本课的教学中，我让学生自读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？通过这样想象让学生感悟诗句的意境，训练语感。

　　3、背诵积累法

　　勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。在本课的教学中，我引导学生多种方式地背诵古诗，积累语言，积淀语感。