一、导入

　　１、师（深情地）：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》。（随即响起歌曲那清澈的童声。）

　　同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是──卡罗纳。

　　（板书课题──２３*卡罗纳──一个失去母亲的孩子。）

　　２、想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的：

　　生１：卡罗纳应该会很悲伤。

　　生２：也许他把眼睛哭肿了。

　　生３：我读了课文，知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上，打不起精神听课；在座位上不时哭泣着。

　　师：这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸，他来到了学校上课，等待他的是什么呢？老师和同学们是怎样对待他的呢？

　　（评析：熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。想想说说：失去母亲的卡罗纳是怎样的，让学生借助想象或凭借预习获得的初步印象，与人物产生情感上的共鸣。）

　　二、默读课文，感知课文内容──感受“爱”

　　１、默读课文，思考：

　　这个故事带给自己怎样的感受？可以用一个词语或者一句话表达。

　　２、生畅谈感受：

　　生１：善良的老师，善良的同学，善良的同学的妈妈，他们用爱心鼓励和关爱卡罗纳。

　　生２：我感受到的是真诚，人们真诚地理解别人遭遇的痛苦，真诚地安慰卡罗纳。

　　生３：我想说，卡罗纳是不幸的，他失去了亲爱的母亲，但是他又是幸运的，他有爱他的老师和同学，以及周围的人。

　　生４：课文写得真感人，我被感动了。

　　……　　师：课文中强烈的爱感动了同学们，同学们也很真诚地表达了自己的感受。

　　（评析：初读阶段，意在训练和培养学生对文本的整体把握的能力。读完一篇文章，能基本把握文本的情感基调和大致内容，体现略读课文的阅读方法的习得。）

　　三、深入阅读──理解“爱”

　　１、生默读课文，思考：

　　面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。

　　２、学生交流：

　　师（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？

　　生１：当卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前嘱咐孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。

　　（师相机示范朗读老师说的话）（语速稍慢，语气低沉）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。”（郑重、严肃地）“他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。”

　　生２：当面容灰白，非常伤心的卡罗纳走进学校时，“我”心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

　　生３：当卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭时，老师把他拉到自己的胸前，安慰他、鼓励他。