教学内容：第43页例4，完成“试一试”“练一练”和练习十的1~4题。

　　教学目标：

　　1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。

　　2、 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

　　3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。

　　教学重点：理解并掌握比例的基本性质。

　　教学难点：引导观察，自主探究发现比例的基本性质

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、 昨天学习了什么内容？（比例）什么叫比例？

　　2、判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。

　　⑴　 3：5和18：30　　　　 ⑵　 0.4：0.2和1.8：0.9

　　⑶　 5/8：1/4和7.5：3　　 ⑷　 2：8 和9：27

　　学生独立完成，说说判断过程。

　　你觉得比和比例一样吗？有什么区别？

　　（引导学生归纳出：比例由两个比组成，有四个数；比是一个比，有两个数）

　　二、教学新课

　　1、教学比例各部分的名称

　　（1）　　 课件出示： 3　 ： 5

　　前项　 后项

　　（2）　　 课件出示：3 ： 5　 =　 18 ： 30

　　内项

　　外项

　　（3）　　 如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内、外项吗？

　　课件出示：3/5=18/30

　　谈话过渡：现在我们已经知道了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？

　　2、 出示例4

　　1、提问：你能根据图中的数据写出比例吗？

　　（1）引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。

　　（2）引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？

　　2、学生先独立思考，再小组交流，探究规律。

　　（板书：两个外项的积等于两个内项的积。）

　　3、验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？

　　⑴课件显示复习题（4组），学生验证。

　　⑵学生任意写一个比例并验证。

　　⑶如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成

　　（4）完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。

　　4、思考3/6=2/4是那些数的乘积相等。课件显示：交*相乘。

　　5、小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？（写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证）

　　6、比例的基本性质的应用

　　（1）比例的基本性质有什么应用？

　　（2）做“试一试”

　　a先假设这两个比能组成比例

　　b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。

　　C、根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。

　　三、巩固练习

　　1、做“练一练”

　　（1）学生尝试练习。

　　（2）交流讨论。使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等作出判断。也可将四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断，其中运用比例的基本性质进行判断比较简便。

　　2、在（ ）里填上合适的数。

　　1．5：3=（ ）：4

　　12：（ ）=（ ）：5

　　先让学生尝试填写，再交流明确思考方法。

　　3、 做练习十第1、2题

　　四、全课小结。

　　通过今天的学习，你又有了哪些长进？

　　五、作业

　　练习十3、4题