一、教材分析：

　　这篇课文写的是“我”和狮子爱尔莎之间发生的感人的故事。从救回小狮子到与之和平相处时发生的在河里洗澡、与犀牛搏斗、换牙、挨训等事件，以及“我”意识到要将爱尔莎送回大自然，同时对它进行一系列的训练，到最后顺利地将它交回大自然，充分表达了“我”和狮子之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真正爱护。

　　全文以我和狮子爱尔莎之间的感情变化为线索，可分为二部分：

　　第一部分讲小狮子爱尔莎从出生到两岁的成长过程，讲它顽皮、勇敢、温顺和驯服的特点以及“我”和它建立的深厚感情。“从岩石缝里把它抱出来”，是说小狮子来自大自然。喂它奶粉等营养品，是因为它“出生才两三天，它的妈妈就死了”，爱尔莎既小又没有母乳，很难存活。“不离开我”“一起睡”“舔我”，是说小狮子对“我”的依赖，和“我”很有感情。它的生活习性和性格特点表现在四个方面。1．顽皮。洗澡一洗就是几个钟头，看到“我”在河边，还故意跟“我”开玩笑。2．勇敢。犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。3．温顺。它开始换牙的时候“像孩子一样张开嘴给我看”，它“撒娇似的吮着我的大拇指”都说明它温顺可爱。4． 驯服。爱尔莎夜间闯入驴群被“我”教训，从“搭拉着脑袋”“垂头丧气”的样子可以看出它知错了，从用头蹭“我”，“鼻子里发出轻轻的哼声”，可以看出它在请求“我”的原谅。在讲小狮子活泼可爱、勇敢顽皮的同时，也讲了“我”的活动。“我”喂养它，抚爱它，带它洗澡，解除它的病痛。以上内容还体现了“我”和 爱尔莎之间的深厚感情。爱尔莎可以为了保护“我”而勇敢地同犀牛搏斗，可以驯服地忍受“我”的责打而不反抗；“我”可以靠在爱尔莎的身上看书画画，可以任凭它把“我”扑倒在地，吮吸“我”的指头而没有半点不安全感。

　　第二部分写“我”把小狮子爱尔莎交回了大自然。着重讲交回的原因和为之所做的努力。“我”送爱尔莎回到大自然的原因是：1．“让它自己去生活”；2．为了试验由人抚养并带有人的气味的狮子，能否在大自然中生存。接着讲“我”教爱尔莎捕获食物，锻炼在大自然中生存的本领以及“我”几次送走爱尔莎的经过。课文在讲“我”几次送走爱尔莎时，情真意切，十分感人。

　　开始的时候，几次送走爱尔莎，它又饿肚子又发烧，说明这时候的爱尔莎已习惯被人饲养，要独立生活还有一个锻炼的过程。“我”担心、想念、舍不得爱尔莎，但还是把它送回了大自然，因为这才是对它的真正的爱。“我”和小狮子的感情有一个发展变化的过程：为了科学实验，“我”和小狮子联系在一起；在实验过程 中，“我”和小狮子加深了感情；由于对它的爱，也是科学实验的需要，“我”又必须和小狮子分离。因此，“我”感到“莫大的痛苦”，小狮子对我“恋恋不舍”。课文的最后，“我”和小狮子的感情发展到了高潮。