教学目标

　　1.认识9个会认字，练习书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.朗读课文，认识一些会说话的日用品，感受新兴科技带给人们的好处。

　　3.培养学生搜集整理资料的能力，想象设计日用品的新功能，培养学生的探索精神。

　　教学重点

　　理解课文内容，感受新科技

　　教学准备

　　3课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　板书课题：会说话的产品

　　学生针对标题质疑。

　　二、录音范读课文，学生听读，初步感受课文内容。

　　三、学生自读课文。

　　自学要求：

　　（1）将字音读准，将课文读正确。

　　（2）想一想课文介绍了哪些产品，它们有什么新功能。

　　四、检查自学效果。

　　1.指定一个小组分段接读课文，相机评价正音。

　　2.学习生字。

　　（1）出示生字词，指名学生认读。

　　（2）重点提示：“诵”、“耗”的字形；“诵”读准后鼻音。

　　（3）扩词，说话训练。

　　3.指导写字。

　　（1）提示写好“箱”字应注意的地方：这个字上短下长。

　　（2）学生练习写字，教师巡视指导。

　　（3）同桌互评写字情况。

　　五、学生再读课文。

　　1.自由练读课文，巩固生字，将课文读正确、读通顺。

　　2.同桌挖“地雷”读课文，互相正音。

　　六、检查学生读课文情况。

　　指名分段接读课文，众生评价。

　　七、作业。

　　1.抄一抄本课的生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入。

　　听写本课生字，同桌互相检查听写情况，教师抽查一个小组。

　　二、精读课文。

　　1.男女生分段接读课文。

　　2.学生默读课文思考：

　　课文介绍了哪些会说话的产品？它们是怎样说话的？对人们有什么好处？

　　3.学生组内交流。

　　4.学生汇报，教师相机指导朗读。

　　会说话的汽车

　　会说话的书

　　会说话的电冰箱

　　……科学真奇妙！

　　三、设计室。

　　1.大胆设想：还有哪些产品会说话？你还希望日用品有什么新功能？

　　2.小组内说一说。

　　3.派代表到班级汇报。

　　四、作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.仿写练习：将你设计的会说话的日用品写下来（也可以写下它们的新功能）。

　　第三课时

　　一、导入。

　　默读课文，画出文中的好词语补充“我的词语库”，并读一读。

　　二、展销会。

　　同学们，欢迎参加今天的展销会，我们今天将展销的是一些新产品，它们与我们平常的日用品大不相同，因为它们是新科技产品，还会说话呢！不信？请欣赏吧！

　　（学生将自己设计的日用品上台推销）（推销过程答记者问）

　　评奖：

　　（1）最佳设计奖

　　（2）最佳表演奖（推销员）

　　三、练笔。

　　写一写今天的展销会

　　板书设计：

　　16会说话的产品

　　会说话的汽车

　　会说话的书

　　会说话的电冰箱

　　……科学真奇妙！