一、学情分析

　　本班学生大胆活泼，大部分学生课堂上能积极主动地读书，并在阅读过程中质疑、思考、交流、探究，一部分学生语言表达能力和综合概括能力较差，缺乏创新精神和执著探究的毅力。

　　二、教学目标

　　1.自主学会本课的生字新词。

　　2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。

　　3.理解文中三处“抢”字的深刻含义。引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文。

　　4.根据“金钥匙”栏目的提示，联系上下文认真阅读，细心品味课文中两对前后呼应的词语的意思：老大爷先“迟疑”，后“肯定”；我原先心情“沉重”，后“轻松”。学习从人物的神态、语言、动作去感悟人物的内心世界。

　　5.按事情发展的先后顺序复述课文内容，并有感情地朗读课文。

　　6.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观。

　　三、教学重点

　　引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对的词语描写中，体会人间真情互助的可贵和可敬。

　　四、教学难点

　　理解文中几处“抢”字的含义。

　　五、教学过程

　　(计划用两课时)

　　(一)质疑导入新课

　　1.板书课题，齐读。

　　2.质疑：读了课题你想知道什么？

　　（钱为什么会被风刮跑？钱被风刮跑以后发生了什么事？最后结果怎样？）

　　3.从课题看，你认为课文重点写的是什么？

　　（钱被风刮跑以后发生了什么事。）

　　［点评：题目是文章的眼睛。让学生根据课题质疑，可培养学生逐步养成审题质疑的习惯，引导学生弄清题目与课文的内在联系，明确课文的重点，这对于学生的阅读和写作都有很大的益处。］

　　(二)初读课文，整体感知课文内容，理清课文条理

　　1.自由轻声读课文，读准字音。

　　2.同桌互读，帮助正音。

　　3.指名读课文，师生共同评议，是否读得正确流利。（如达不到这一要求，须继续朗读）

　　4.默读课文，想一想，主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序写的？给各部分列个小标题。

　　（课文是按事情发展的先后顺序写的，主要写了在一个北风呼呼的日子里，过路行人纷纷伸出援助之手把被北风刮跑的钱“抢”了回来，送还主人的故事。）

　　5.同桌交流。

　　6.反馈。（钱被风刮跑――路人抢钱――钱归原主）

　　［点评：正确流利地朗读课文是学习阅读最起码的要求，也是检验学生是否认识生字的好方法。通过各种形式的读，让学生初步感知课文的内容，理清课文的顺序，培养学生的综合概括能力。］

　　(三)细读课文，理解课文

　　教师：刚才大家在质疑时提出了“钱为什么会被风刮跑”这个问题，作者在文中告诉我们了吗？是课文的哪个自然段告诉我们的？（课文第一自然段。）