【教学设想】

　　《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。

　　【教学目标】

　　一、知识能力

　　１、正确流利地有感情的朗读课文。

　　２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

　　３、培养独立阅读能力。

　　二、过程方法

　　在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

　　三、情感态度和价值观目标

　　感受人和人之间深厚而真挚的爱。

　　【教学过程】

　　一、五分钟基础知识训练

　　１、读表示关心、帮助方面的成语或短句。

　　２、展开想象，把下面的话说具体。

　　（点击课件，进入“积累”栏目。）

　　二、创设情境，导入新课

　　１、听《母亲》这首歌。听过了吗？大家听了后想说什么？

　　（点击课件歌曲。）

　　２、引入：

　　可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是──卡罗纳。

　　（板书课题。）

　　（点击课件出示课题。）

　　３、同学们，你们想想、说说：

　　失去母亲的卡罗纳会是怎样的？

　　三、自读课文，感知课文内容──感受“爱”

　　１、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，开始。

　　（生阅读，师巡视。）

　　读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？

　　２、生畅谈感受。

　　四、深入阅读──理解“爱”

　　１、生默读课文，思考：

　　面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。

　　（点击课件出示要求１。）

　　２、学生交流：

　　（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？

　　（相机点击课件出示相关句子。）

　　３、感情朗读：

　　师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。

　　（点击课件出示引读。）

　　４、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。

　　五、品析、想象──领悟“爱”

　　１、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。

　　（点击课件出示要求２。）

　　２、学生交流想法。

　　六、爱的延伸

　　１、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。

　　２、你从大家的言行中受到什么启发？

　　师：同学们，确实关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种能力，我们大家一──定──要──学会爱。

　　３、知道这个感人的故事出自何处吗？对于这本书你知道些什么？有什么感受？

　　４、走近《爱的教育》：

　　阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》──选自《同步阅读》）学生自由选择一篇，静静阅读。

　　师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。

　　七、作业布置

　　１、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。

　　２、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。

　　八、板书

　　卡罗纳

　　老师　　　　　　　　　同学

　　家长

　　爱是一种能力，我们要学会爱！