《分数和小数的互化》教学设计
第一课时
一教学内容
分数和小数的互化(一)
教材第97页的内容。
二教学目标
1.通过教学,使学生理解和掌握分数和小数互化的方法,能熟练、正确进行分数和小数的互化。
2.培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。
3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
三重点难点
理解和掌握分数和小数互化的方法。
四教具准备
投影。
五教学过程
(一)导入
1.填空。
(1)0.7表示()分之(),0.09表示()分之(),0.125表示()分之()。
(2)0.3表示()分之(),,写作
老师小结:小数实际上是分母为10、100、1000...的分数的另一种形式。
提问:还记得分数与除法的关系吗?分数的基本性质呢?)
(二)教学实施
出示例1把一条3m长的绳子平均分成10段,每段长多少米?如果平均分成5段呢?
(1)学生先独立计算,然后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学,分别板演到黑板上。
①3梅10=0.3(m)②3梅10=(m)
3梅5=0.6(m)3梅5=(m)
(2)提问:通过刚才同学们的计算,m和0.3m有什么关系?(0.3=)
(3)提问:能不能把小数直接写成分数?如果能,怎么写?
学生讨论,并试着完成教材第97页的鈥準砸皇遭潯
0.07=0.04==0.123=
请学生汇报自己是怎样想的。
(4)小结方法:小数化成分数时,先把小数写成分数,原来有几位小,就在1后面写几个0作分母,原来的小数去掉小数点作分子。注意约分的要约分。
(5)学生独立完成教材第97页的鈥溩鲆蛔鲡潱褰涣鳌
(三)思维训练
把下面的分数化成小数,分别除到小数点后面第七位,看看化成的小数有什么规律?
《“分数和小数的互化”教学设计》摘要:与除法的关系吗?分数的基本性质呢? 二教学实施 出示例1把一条3m长的绳子平均分成10段,每段长多少米?如果平均分成5段呢? (1学生先独立计算,然后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学,分别板演到黑...
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