分数基本性质（通分）4 教学设计

　　教学目标

　　进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。

　　教学重难点

　　旋择适当的方法进行分数的大小比较。

　　教学准备分数卡片

　　教学过程

　　一、基本练习

　　学生自由练习

　　互相说一个分数，再通分。

　　学生汇报纠错

　　二、集中练习

　　教师出示：比较下面各组分数的大小

　　1、和和

　　2、和和

　　请同学评讲

　　课本练习68页第九题把下面分数填入合适的圈内。

　　比大的分数有：

　　比小的分数有：

　　师生讨论：怎样快速的分类？

　　自由说一个比的分数。并说出理由。

　　三、解决实际问题的练习

　　小明：我10步走了6米，

　　小红：我7步走了4米。

　　问：谁的平均步长长一些？

　　小组讨论，明确解题步骤。

　　小明：6梅10＝＝

　　小红：4梅7＝

　　因为＝＝>

　　所以>

　　答：小明的平均步长长一些。

　　四、拓展练习：

　　下面3名小棋手某一天训练的成绩统计

　　总盘数赢的盘数赢的盘数占总数的几分之几

　　张129

　　李107

　　赵138

　　谁的成绩最好？

　　小组合作集体解决题型。

　　三个分数的大小比较，怎样比较较好？

　　五、课堂作业68页第11题