分数的基本性质 教学设计(五)
《分数的基本性质》设计思路
分数的基本性质是约分和通分的基础,而约分、通分又是分数四则运算的重要基础,因此,理解分数的基本性质显得尤为重要。因此我把学生的学习定位在自主建构知识的基础上,建立了鈥湶孪脞斺斒匝榉治鲡斺敽锨橥评礅斺斕骄看丛焘澋慕萄J健
在课堂上,我先通过故事让学生进入情境,然后让学生去猜想、观察、试验、感悟,进而得出结论。当学生得出分数的分子、分母都乘或除以同一个数,分数的大小不变之后,再结合商不变的性质深入理解,把知识融会贯通。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程,使学生知道这些知识是如何被发现的,结论是如何获得的,体现了鈥湻椒ū戎陡匾澱庖恍碌慕萄Ъ壑倒郏菇诵碌慕萄J健
《数学课程标准》指出:鈥溠茄笆У闹魅耍淌κ鞘а暗淖橹摺⒁颊哂牒献髡摺b澱饩鸵笪颐窃诮萄Щ疃杏Ω梦峁┐罅渴Щ疃幕幔醚ヌ剿鳌⒔涣鳌⒎⑾郑佣嬲涫笛闹魈宓匚弧T诒窘诳沃校蚁纫佳约憾址衷卤⑾秩鋈朔值玫脑卤啵缓蟮贸鋈龇质螅倮垂鄄旒缸榉质姆肿印⒎帜阜⑸嗽跹谋浠缓笤诠鄄煊敕治鲋兄鸩礁兄质姆肿印⒎帜付汲嘶虺酝桓鍪质拇笮〔槐洹W詈笤诟爬ㄓ朐擞弥卸苑质幕拘灾市纬闪饲逦娜鲜丁C恳桓龌疃嫉鞫暗幕裕寡鞫斡氲交疃校佣逑至搜闹魈宓匚弧
教学内容 人教课标实验教材五年级下册 P75 分数的基本性质
教学目标
1. 让学生通过经历预测猜想鈥斺斒笛榉治鲡斺敽锨橥评礅斺斕骄看丛斓墓蹋斫夂驼莆辗质幕拘灾剩浪胝ㄖ猩滩槐湫灾手涞牧怠
2. 根据分数的基本性质,学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数,为学习约分和通分打下基础。
3. 培养学生观察、分析和抽象概括的能力,渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想,培养敢于质疑、学会分析的能力。
教学重点 使学生理解分数的基本性质。
教学难点 让学生自主探索,发现和归纳分数的基本性质,以及应用它解决相关的问题。
教学过程
一、故事情景引入
同学们,每年的中秋节你们都会吃什么呢?对了,月饼。中秋吃月饼是我们中国传统风俗。去年的中秋节,易老师的邻居李奶奶家里,发生了一件有趣的事情,大家想不想知道?
好,既然大家都这么好奇,就张开小耳朵认真听。去年的中秋节呀,李奶奶家的孙儿小红、小明、小兵都来了,家里可热闹了。李奶奶笑得合不拢嘴,她拿出一个又大又圆的月饼,对孙儿们说:鈥満⒆用牵棠谈忝欠衷卤恕@洗笮『欤棠谭终饪樵卤1/3给你,老二小明,奶奶分这块月饼的2/6给你,老三小兵,奶奶分这块月饼的3/9给你,(边讲边贴出名字和三个分数)你们同意吗?鈥澞棠痰幕案战餐辏『炀袜阶抛旖辛似鹄矗衡溎棠棠悴还剑》指”亩啵指业纳伲♀澬∶髁凶牛衡溎棠滩还剑棠唐模♀澲挥行”谕底爬帧
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