师：你就预先读了，现在你们就用心地来读这篇文章，同学们可以读一读，划一划，看看，哪些地方对你触动大，选择你自己的读书方法来读，大声读也可以，默读也可以。

　　......

　　师：这对你有什么感触？

　　生：“无辜”这个词......

　　（教师指名若干名学生开火车一句一句地读课文，并随机请学生说说感受。）

　　师：同学在读书的过程中，我发现一个重要的地方，里面都隐藏着“但”这个字，我们把这段话找出来读一下。

　　（生读含“但”的两句话）

　　师：什么时候用“但”这个字。

　　生：转折的时候。

　　生：上面的意思就是没有人肯为朋友坐牢，但是达蒙真心为皮斯阿司坐牢，强调了他是世上独一无二的一个人。

　　师：对，当文章的上面的意思和下面的意思完全相反的时候我们才用“但”，像这样的句式我们着重强调的是后半部的。联系上文，请你进一步谈谈对这句话的理解。

　　生：这句话上面用了一个“但”字，证明为了朋友会去观很多意想不到的事，就从这件事来说，想回家看看母亲，但是没有人为他坐牢，就是这个朋友真的为他坐牢。

　　师：所以你想突出这个意思。

　　生：读书......

　　师：他谈出了对这段话的理解，着重突出了“但”字，还有没有同学想谈。

　　生：我对这句话的理解，达蒙冒着被杀头的危险替别人坐牢，证明他已把当成自己最好最好的朋友了，他本身就很信任彼此，相信他们之间的友情是纯洁的。

　　师：你从哪儿看出来的。

　　生：我是从“但”这个字看出来的。

　　师：从这两位同学对这段话的理解，同学们已经很了解了。我们再读一读。

　　生：齐读课文。

　　师：就是这句话，若老师再给你们读一遍，同学们你们能听出些什么呢？

　　（教师朗读，注意了突出了“茫茫人海”等重点词。）

　　生：我听出了黑暗中的一点光线。

　　生：没有一个人为皮斯阿司坐牢，只有他的朋友达蒙。

　　师：这说明了什么？

　　生：这说明达蒙很信任皮斯阿司，达蒙是一个高尚的人。

　　师：茫茫人海，皮斯阿司还有很多的朋友，但谁愿意为他杀头的呢？别个怎么没出来？这说明达蒙怎样？

　　生：他很勇敢。

　　师：你读读这段话，要能让人听出达蒙是很勇敢的。

　　（学生读这句话）

　　（教师二次读这句话，突出其它的词语）

　　师：这一次，你又听出了什么？

　　生：我听出了他们有颗互相信任的心，他们友谊是建立在互相信任之上。

　　生：达蒙是心甘情愿为他坐牢。

　　师：再读一遍。要读出达蒙是真的原意为皮斯阿司坐牢的。

　　（学生读这句话）

　　师：还是这句话，我再读读。（教师三读这句话，语气又有了变化，突出的重点词不一样了。）

　　师：你还听出了什么？

　　生：他之所以为皮斯阿斯坐牢，是因为他了解皮斯阿司，相信彼