给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的鈥渋鈥澋乃纳�卡片不对，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住鈥渋鈥澅晟仙�调时上面的点;鈥澣サ袅耍�而鈥湪碘�澅晟仙�调时点;鈥澔乖谀兀�

　　首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是鈥溔�新鈥澋模�全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：

　　鈥渋是一个大力士，它用劲一拉，把上面的点; 鈥櫪�成了鈥槨モ�櫍辉儆镁⒁焕�点拉成了鈥槰@鈥欌�︹�︹��

　　鈥渋是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。鈥�

　　鈥溞∮悖è叮┟挥醒劬Γㄢ�⑩�ⅲ┚涂床患�了。鈥�

　　鈥溈煜掠炅耍�小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。鈥�

　　鈥湪凳歉霭�漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。鈥�

　　鈥湪等サ袅降憔秃蛈一模一样了，会分不清。鈥�

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　　反思：拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音。