连减的简便计算 教学设计

　　教学内容：教材P39例1

　　教学目标：（1）让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法的多样化。

　　（2）使学生感觉数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

　　（3）培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发现思维的灵活性。

　　（4）培养学生爱读书的好习惯。

　　教学重点：注意正确理解算法多样化、个性化的实质。

　　教学难点：加减法运算中简便计算的实际运用。

　　教学准备：卡片、课件等。

　　教学设计：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：同学们，在这春暖花开的季节，如果放假一周，你最想做什么？

　　生１：。。。。。

　　二、小组合作，探究新知。

　　（１）出示情境图。（多媒体演示）

　　“李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共234页，还剩多少页没看？”

　　师：现在是踏青的好时节，李叔叔打算外出旅游，在出发前，他查阅资料，请同学们看：你从图上能了解到什么信息？

　　生１：我了解到李叔叔正在阅读《自助旅行》这本书。

　　生２：我了解到他昨天看了６６页，今天又看了３４页。

　　生３：我还了解到这本书一共２３４页。

　　师：要解决的问题是什么？

　　生：还剩多少页没看？

　　师：这个问题你会解决吗？

　　生齐：会。

　　师：好，把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。

　　（２）、小组交流，汇报。

　　师：你们是怎样想的？

　　生１：我们是从这本书的总页数里先减去李叔叔昨天看的６６页，再减去今天看的３４页，算出还剩多少页没看。

　　生２：我们先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就是剩下多少页没看。

　　生３：我们的方法和第一组差不多，只是先技掉今天看的３４页，再减去昨天看的６６页。

　　随学生板书：234-66-34234-（66+34）234-34-66

　　师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那李叔叔到底还剩多少页没看呢？好，请拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组里交流一下。

　　师：都算完了吗？你是用哪种方法进行计算的？

　　生：我是用第二种方法。

　　师：选这种方法的同学请举手。哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。

　　生：用这种方法算起来比较简便，66+34刚好是100。

　　师：是吗？谁还有不同的选择？

　　生：我选的是第三个算式，我认为第三种方法算起来也比较简单，因为234-34正好得200。

　　师：有道理。选第一种的请举手？噢，只有几个同学，“这种方法计算起来比较麻烦。”

　　师：同学们，我们用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。

　　（3）、小结：通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种多种方法，可以从左往右按顺序计算；出可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。

　　（4）现在我们把234改成266，再想一想，你认为怎样算简便？（学生思考回答）

　　（堂上质疑）

　　师：希望同学们在题时，一定要认真审题，根据数据的特点，找出简便的方法进行计算。

　　三、堂上练习，巩固新知。

　　（１）、P41第一题。

　　（２）、判断题。

　　（３）、独立完成Ｐ３９，做一做第一题。

　　（４）、独立完成Ｐ３９，做一做第二题。

　　四、堂上作业，学以致用。

　　学生在堂上完成作业，当堂批改，进行查漏补缺。

　　五、课堂评价，全课总结。

　　同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且都能把所学的知识巧妙的运用到生活中，希望你们平时多留心，多观察，发现和解决更多的数学问题，获得更多的数学知识。

　　附：堂上作业

　　四（6）班姓名：成绩：

　　一、用简便方法计算下面各题：

　　(1)372－126－74（2）238－87－138

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　　（3）964－464－250（4）565－(65＋150)

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　　二、河滨小学买来作业本1288本，其中单行本712本，课文本288本，其余的是田字本。求学校买来田字本多本？（用两种方法解答）

　　小老师签名：；评语：