一、谈话导入新课

　　刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味，老师也有一则谜语，想不想猜一猜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。都知道啊，那一起说。（师板书：字典）“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。

　　字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想走进字典公公家，去了解一下这场争吵？（想）

　　这节课就让我们来学习一篇选学课文：字典公公家里的争吵（师板书：补充课题）

　　谁愿意来读读课题？（△你的声音真好听，就像一位小播音员！）

　　我们一起读一读。

　　二、初读课文

　　（一）初读全文。

　　1、检查读课文情况。

　　这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下，看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁愿意读？”

　　（教师指一学生）请你读诗歌的第一小节，另外的几个小节，待会儿谁听得最认真，我就会拍拍你的肩膀，就请你读下一小节，好吗？开始吧！

　　〈指名分段朗读〉

　　◆1 哦，听了这些同学的朗读，你有话说！（学生说：我想对同学提个醒：）

　　你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗？

　　师总结：是的，我们读课文的时候要看仔细，要把课文读正确、读流利。

　　◆2 大部分同学的表现还是很出色，不但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？

　　◆3 看来，同学们都认真地去读了这首诗，你看，一个同学都没有出错，而且个个都很流利。特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？

　　让我们一起把书上这句话念一下。

　　2、再读课文。

　　请同学们（注意刚才几位同学提出来的问题）同桌两人合作再读读课文，如果发现同桌有错误，要及时帮他改正。

　　〈学生读课文，教师巡视，注意学生学习习惯，如读书姿势等〉

　　三、学习1、2小节

　　（一）学习诗歌第一小节

　　读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号

　　你是怎么知道的？

　　谁来读读第一小节？（指名读）

　　△你的朗读告诉大家，字典公公家里的确很吵！

　　能读得再吵一些吗？

　　让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。

　　过渡：“是啊，你看，[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊！（指图）它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子？”（第二小节）