案例：

　　《我要一本书》（浙教版第五册第八课）描写了这样一个故事：俄国著名科学家罗蒙诺索夫小时候与父亲出海捕鱼的时候，在狂风巨浪中爬上桅杆，扎紧船帆。父亲因为他的勇敢，要奖赏他一本书，但是他却说：“我要一本书”。赞扬了罗蒙诺索夫喜爱读书、热爱学习的品质。

　　在拓展训练中，我别出心裁，创设了这样一个情境：一个学期结束了，罗蒙诺索夫与爸爸出海捕鱼的情景深深地留在了罗蒙诺索夫老师的脑海中。如果你就是他的老师，在成绩单中给他写评语，你会怎么写呢？

　　一番话刚说完，就见学生个个面露喜色，“请学生当一回罗蒙诺索夫的老师，为罗蒙诺索夫写一则评语。”这一新颖的教学形式令他们兴奋。于是个个跃跃欲试……

　　我见时机成熟，心中暗喜，说：“该怎么写呢？我们是第一次写。当然得注意方法。为了全面展示您这位新老师的写评语水平，我先推荐我写给一位同学的一则评语，不说是哪位同学的名字，你们猜猜是谁，好吗？”“好！”学生满口答应。

　　“您是一位心系集体的同学，每次班级值日总有你的身影。打扫、拖地、擦黑板……每一份值日工作都一丝不苟。更难能可贵的是，每一天都是最后一个留下，关好门窗后才回寝室，但是毫无怨言，乐意接受。有一句话说得好：“帮助别人，快乐自己”，愿你继续用自己的一副“热心肠”，为大家带来更多的方便与快乐。

　　等我还未说完，学生就“呼拉拉”举手一片。一下子就猜出了是班级最爱劳动的陈加财同学。突然有一位学生说：“老师，你的那句‘帮助别人，快乐自己’写得真好，是想出来的吗？”“如果你们喜欢，也可以把我们近期和以前背诵的有关读书的名言和格言写进去。”我点点头赞许地说。

　　“好，好”学生又一次兴奋。“沙沙沙”，他们已迫不急待地写起来。十分钟后的交流，令人眼前一亮：

　　罗蒙诺索夫，你是勇敢的。在与父亲出海捕鱼之时，你不顾一切地把吹落的帆扎紧。我欣赏你的勇敢。我更欣赏的是，当爸爸奖你一件鹿皮上衣，你却要书。所谓书读百遍，其义自见。读书破万卷，下笔如有神。爱书的孩子一定会是个知识丰富的孩子。

　　——林霄老师

　　好的书籍是最贵重的珍宝。罗蒙诺索夫，你用你的勇敢，换来了最珍贵的东西，你是好样的。

　　——缪仁达老师

　　你的勇敢精神留在我心中，你的热爱学习的品质更留在我心中。我真为你自豪。

　　——陈加财老师

　　勇敢的孩子值得鼓励，热爱书本的思想更值得我们大家学习。书籍是全世界的营养品。望你在书香中尽情吮吸甘露，不断前进！

　　——王益炀老师

　　你勇敢面对困难，当大海上狂风把船帆吹落，船在巨浪中颠簸时，你把帆再次拉起，用勇敢换来了一件你很需要的鹿皮上衣。可你却要用上衣换一本书。真令人敬佩。所谓书籍是人类进步的阶梯，老师和你爸爸一样，相信你长大后一定会有出息。

　　——陈宗来老师

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　　反思：

　　“当老师”的兴奋感在学生心中产生了强大的内驱力，以前是老师为自己写评语，可现在却能当一回写评语的“主人”，为别人做评价，他们怎能不激动？于是心动笔动，情动而辞发。“写评语”的过程实际上为学生搭建了语言训练的平台，同时不离文本，不露痕迹地让学生更深地体会罗蒙诺索夫爱书，爱学习的品质。当然在练笔过程中，师者示范了一则本班学生的评语，渗透了“可以把积累的格言和名言写进评语”等做法，都是考虑到学生的年龄特点，为学生减缓坡度，更易上手做了充分的铺垫。