Module 5 unit2 I'm making dumplings教案（二）

　　教学目标

　　1、学习目标语句：

　　I鈥檓 making dumplings. Do you want some?

　　单词： cook, vegetable, love

　　2、能听懂并口头运用I鈥檓 making dumplings. Do you want some?这类语句。

　　3、能识别并能根据提示书写单词yes,no.

　　重点难点

　　语句I鈥檓 making dumplings. Do you want some?的运用。

　　教学方法

　　根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观演示法、全身反映法等教学方法。坚持以任务型活动来安排本单元教学。由唱歌开始，创设语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在参与活动中，掌握知识，发展能力。

　　教学过程

　　I. Warm-up(课前热身) 师生表演唱英文歌曲鈥擨鈥檓 listening to music.活动目的：集中注意力 激发学习热情。 教学设计思路：上课伊始，需要尽快将学生的注意力从课间活动转移到课堂学习中来。用歌曲复习本课需用到的现在进行时形式，针对学生学习实际情况，为新课学习做好准备。

　　II. Revision (复习启动)

　　出示学生背面动词短语的图片，学生迅速抢答。如： cooking fish, making a cake, making noodles。然后将卡片放于展台上投影，从中拿掉一张，学生说出What鈥檚 missing?

　　活动目的：设计该活动能激起学生强烈的好奇心，进一步提高学生的注意力，激发已有知识能力。

　　教学设计思路：复习已学的动词短语知识，运用有效的小组竞争机制，带领学生进入振奋人心的英语课堂学习节奏，调动多种感官，利用学生的强烈好奇心，巩固已有知识能力，激发了学生学习英语的积极性，为新课讲授打下良好的基础。

　　III. New words(教授新词) 鈥攑re-task

　　1、单词学习：老师动作演示，告诉学生I鈥檓 making dumplings. Do you want some?我最喜爱的食物是dumplings。出示dumpling（s）卡片，教授新词。

　　2、布置任务：学习后要向外国的朋友介绍自己最喜爱的食物。此环节采用任务型导入法，使学生感知将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性。

　　IV. Sentence pattern (句型呈现)鈥攖ask cycle

　　1、学习句型：学生听音、指图、跟读一遍，教师板书，教授句型。

　　寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣，让孩子在快乐中获取知识。 过渡自然、逻辑严密，同时在游戏中练习句型，具有节奏感和趣味性，学生在这个活动中能积极地参与，从而掌握该重点句型。

　　2、Guessing Game：请一位男孩戴上Daming的头饰，从老师刚刚出示的图片里抽取一张，进入大件电器包装做成的简易房子里，女孩组运用动词短语猜What is he doing? 如果猜对，男孩走出小屋，全班齐问What are you doing?男孩回答I鈥檓 ... Do you want some?然后再请一位女孩戴上Amy的头饰，进行此环节活动。

　　V.Text (课文教学)

　　1、听音、指图、跟读模仿 四年级学生善于模仿、乐于表现，引导学生在知识学习时做到鈥溡粜我邂�澯谢�结合，更重要是帮助学生模仿对话中说的方法、技巧和艺术，从而有效地培养学生说的能力。他们喜欢在课堂上用英语表演某个片断、场景。创造机会让学生在课堂上表演，以学生为本，激发学生学习英语的热情。通过此环节进一步激发学生学习的兴趣，巩固所学知识，为接下来的任务运用做准备。

　　2、语言技能训练：分角色朗读课文鈫捔废岸曰扳啋课堂表演。 3、完成课堂活动用书练习一、练习三

　　VI．Rhyme：Make a cake。

　　VII．Post-Task （任务运用） 鈥湸�话筒鈥澯蜗罚喝�班分成八个大组，每组第一人A抽取一张食物卡片，做动作，第二个同学B问What are you doing? A回答I鈥檓 ... 并问B同学Do you want some? B需回答后再表演同样动作回答第三个同学的提问鈥︹�σ源死嗤疲�每个人都练习学会运用What are you doing? I鈥檓 ... Do you want some? Yes, please.\ No, thank you.