Module 6 unit2 Yes,I can课后反思

　　这是新标准英语第三册第六模块第二单元的内容。学生们在第一单元已经学习了四个词组：run fast, ride fast, jump high, jump far以及学会听说询问能力的句型：Can you run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? 和答句：Yes, I can. / No, I can鈥檛.

　　在这节课，我们要继续学习另外四个词组： make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon ，学习并运用本课的句型：Can you make a cake/play the flute/draw a dragon/wash clothes？ Yes，I can./No，I can鈥檛.

　　我认为这节课我做得比较好的是：

　　1.我注重了从已有知识的导入，让学生们从复习入手：先听唱歌曲：鈥淚鈥檓 listening to music.鈥� 然后看动作说词组，让学生们对已学的一些动词词组进行了复习，学生们在歌曲的感染下，在TPR的动态中，很自然地就将注意力转到了英语学习上。从而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用。学生们学的积极、主动，学习气氛非常浓厚。之后在师生问答Can yo u run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? Yes, I can. / No, I can鈥檛. 中将新词组make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon渗透进行了教学。

　　2.在这节课的教学中，我采用了形式多样的教学方法（如：唱歌、游戏、看动作说词、看图说词、拍词游戏等），对一些较难的词组进行了形式多样的操练（男生跟男生说，女生跟女生说；或男生跟女生说；或指名说等等），充分运用笑脸和哭脸进行句型Yes, I can. / No, I can鈥檛.的教学并将笑脸和哭脸运用到小组间的评价，收到很好的效果。

　　3.这节课我还特别注重听说读写四项基本功的训练，将Yes，I can./No，I can鈥檛.进行了板书书写示范，特别提醒学生注意句首字母和I要大写，还要注意句中的标点符号的运用，这对于学生今后在进行规范书写时会有帮助。

　　4.这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到鈥溠б灾掠免�澋男Ч�。

　　但是这节课也存在不足：

　　1.这节课忽略了学生拼读单词的训练，因为单词的拼读可以让学生识记一些简单的单词，同时还可以对字母进行复习。

　　2.在笑脸和哭脸的运用上还可以更加合理：可以由教师先出示笑脸或哭脸，让学生进行Yes，I can./No，I can鈥檛.的句型操练，先整体回答，并进行正音和辩音；然后再让学生进行自选回答，会收到更好的效果。