教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

　　3、 正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入

　　夏天到了，正是鲜花盛开的季节，你们喜欢花吗？假如你在路上看见盛开的鲜花，你会不会把它摘下来？为什么？有一个小朋友，在他上学的路上他看到了许多花，我们看看他是怎么做的。请同学们打开书，23《孩子们的花》。

　　二、 初读课文，认识生字

　　先标出自然段。一共有六个自然段。

　　1、 自读。要求：边读边勾画出生字组成的词语，多读几遍。把字音读准，读通课文。

　　2、 指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。

　　3、 同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。

　　4、 检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。

　　5、 再读课文，在认识了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了，自己试一试。

　　6、 说一说这篇文章都有谁？讲了一个什么故事？

　　三、 作业

　　小本本积累：形近字挑——跳午——牛

　　第二课时

　　一、 导入：

　　这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。

　　二、 理解课文

　　1、 指名大声朗读课文。

　　2、 在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。

　　如：“枯萎”，就是花死了。（联系上下文来理解）

　　3、 整体感知课文，说一说课文主要讲了一件什么事？（小男孩想折花，园丁告诉他：“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。小男孩把花留在花园里，结果许多小朋友也来选花，也都愿意把他们的花留在花园里）

　　4、 孩子们为什么愿意把花留在花园里？先自己想一想再小组交流。（要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。）“枯萎”是什么意思？你是怎么知道的？（联系上下文或结合生活实际来谈）

　　5、 教师范读，想一想，园丁说这句话的目的是什么？（不想让孩子们折花）假如你是园丁，当男孩提出折花的要求时，你会怎么说？（学生自己谈）结果可能会怎么样？（小男孩偷偷把花折掉）

　　6、 通过园丁的做法，你觉得园丁是一个什么样的人？（理解、尊重人）

　　7、 通过你的体会，再试着读出园丁说的这句话。

　　四、 分角色读课文。

　　下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩，一个同学读园丁，其它同学读独白。

　　四、拓展训练

　　假如你是花园里的一朵花，小男孩同意把花留在这儿，你想对这些他说点什么？写在小本本上。

　　五、 指导书写

　　“孩”先写子字旁儿，第三笔是“提”；再写“亥”，笔顺是：

　　“园”全包围结构，先写左中右边框，然后写里边的“元”最后写下边封口的一横。

　　“办”独体字，先写“力”，再依次写左点和右点。

　　“午”独体字，和“牛”字作比较书写。

　　六、作业

　　1、 小本本

　　2、 生字一个三遍，写在注音本上。