教材分析：

　　这是一首提画诗，写于郑板桥在山东任职时。当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白天劳顿，夜不思眠。一个不寐的夜晚，听到冷遇拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此诗。以“竹”为依托之物，表达了画家淡泊名利，以解聊百姓之苦为己任的伟大胸襟，以及“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的为苍生疾苦而呼，事事关心的品格和“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。

　　设计理念：

　　此篇教学需要将图与诗两者结合起来，在诗中看图，在图中悟诗，实现情于理的交融。引导学生大体把握诗意，想象是描绘的情境，体会诗人的情感，收到古典优秀作品的感染，和激励，培养学生的审美能力及提高学生的品德修养。

　　学生基本情况分析：

　　六年级的学生经过几年的学习，应该具备识图，读悟古诗的能力，想象诗歌描述的情境。在此基础上，引导学生观赏图画，熟读古诗，读中理解，读中感悟。根据学生的实际情况，采取多种方法引导，降低学生的理解难度。

　　教学设想：

　　利用媒体，创设情境，激发学生的学习积极性。引导学生观察墨竹图，感悟墨竹的特点。让学生感情朗读，自主学习，自主理解，领会图题诗的诗情画意，体会作者对百姓的关爱之情，培养学生的审美能力既提高学生的品德修养。

　　教学目标：

　　1、培养学生的审美情趣。

　　2、增强学生的朗读能力。欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

　　3、体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情。。

　　教学重点：通过反复诵读诗歌，欣赏图画，理解本图题诗的诗情画意。

　　教学难点：反复诵读诗歌，体会作者对百姓的关爱之情。

　　教学课时 ：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　松、竹、梅在岁寒中同生，为人们所敬仰，在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。

　　二、展示课件：

　　郑板桥的墨竹图，引导学生观察图，说出墨竹的特点。

　　三、展示课件：

　　学法提醒：分析题目，知内容；了解作者，晓背景；自读诗句，思诗意；展开联想，现画面；品读诗句，创诗境。

　　四、自主学习：

　　1、分析题目，知内容；

　　墨竹：单用墨画的竹子。

　　图题诗：在墨竹图上写的诗句。题目的意思是在墨画的竹子的图画题写的诗句。诗、画是一个整体，共同表达作者的思想与气节

　　2、了解作者，晓背景；