教学目的：

　　1． 认识并掌握7个生字。

　　2． 体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。

　　3． 培养学生的观察力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。

　　教学重点；

　　1． 正确掌握一类字。

　　教学难点：正确书写生字及培养学生的幽默感。

　　教学准备：生字卡片、相关课件

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　（课件出示《脖子的妙用》《动脑筋照相》）

　　1、同学们，你们还记得《脖子的妙用》和《动脑筋照相》吗？你们喜欢这样的课文吗？它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。今天我们再来欣赏一组由德国著名漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。（多媒体出示课题）

　　二、新授：

　　1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的？

　　2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，注意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗？

　　3、鱼儿到底是怎样捎来的信，捎来的什么信？下面看大屏幕（出示题目及6幅漫画）4、仔细观察，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。

　　生1：第一、第二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让钓，从而保护鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。

　　生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。

　　生3：第五，六幅图父亲发现鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。

　　5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子？

　　6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么？（不想钓鱼，想保护鱼儿）

　　7、带着这种理解，我们齐读这封信。（大屏幕出示信）

　　①开火车读一类字：捎 肖 信 言 致 至 礼 （屏幕出示）

　　②注意：“致”的左边最后一笔是堤

　　“礼”是衣字旁而不是示字旁。

　　③用生字扩词，选择一两个说话。

　　8、生字我们认识了，再来读这封信，思考父亲看了这封信会怎么说？

　　三、新生知识升华：

　　1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画共同学欣赏。

　　2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。

　　四、总结：

　　我想通过今天的学习，你会更加喜欢漫画，如果有条件，老师希望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。

　　五、板书设计

　　鱼儿捎来的信

　　“我们今天不想来，致礼！ 鱼儿”

　　不想钓鱼，想保护鱼儿