Module7 Unit2 It's my ruler. 教学设计(一)(2)
(设计说明:教师在课堂上创设真实的情景,让学生在语境中学习。真实的语言情景能让学生最大限度地投入到学习活动,活跃思维,营造学习氛围,激发学生的学习体验,更快更准确地理解学习内容。)
3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生,并告诉大家:“课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品,我们一起看看他们是怎么表达的吧!”
4.教师引导学生看图片,然后通过实物演示再讲授新句型“It’s my …”让学生充分领会。
5.在学生充分理解了对话之后,教师让学生自由结合四个人一组,进行小组练习。练习之后,进行对话表演。
(设计说明:开展角色扮演活动,学生需要结合已有的知识和经验,把课本中的内容引入到生活情景中,从而体验语言的真实运用。)
Step3.Practice
教师把活动4的教学挂图呈现给学生,让学生认真看图,了解活动规则。
之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行“猜猜看”练习。教师可以先示范,用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击,要注意不能够让学生看见铅笔,只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜,猜对的同学到前面来,选择另一种物品敲击,注意同样不要让其他同学看见,只让他们听见物品的声音。到前面的学生问:“What’s this?”其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。
(设计说明:由基本句型的学习过渡到本环节的游戏练习,不仅给学生提供了操练所学语言点的空间,还能活跃课堂气氛,让学生自然地开口说英语,从而使整个教学过程连贯而流畅。)
Step4.Learn to the chant
教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动3的Chant 内容。
让学生听录音,找出韵句的规律,和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音,学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动,学生以小组为单位进行模仿,用身边的其他文具物品自编韵句,在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。
(设计说明:童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣,是他们喜闻乐见的学习内容之一,教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合,使之服务于教学目标,通过让学生自编,使学生的创造能力得到培养和锻炼,而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。)
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
(设计说明: 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容,培养学生的概括能力,加深学生对本单元知识点的印象。)
Step6. Homework
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网,查阅字典,请教老师等多种方式获悉。数数看,自己向家人介绍了多少件物品呢?
(设计说明:作业是课堂的延伸,教师要培养学生处处留心观察英语,养成事事、时时运用英语的习惯,调动学生主动学习英语和创造性运用英语的积极性。)