一、教材分析

　　《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。

　　二、学生分析

　　之前学生学习过《北风和小鱼》、《蘑菇该奖给谁》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。

　　三、设计理念

　　1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

　　3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性服务。

　　四、教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文；

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　五、教学重难点：

　　1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　2、有感情的朗读、背诵课文。

　　六、教学用具：

　　生字卡片、动物贴图、多媒体课件。

　　七、教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。（齐读）

　　上节课，小朋友们都学得很认真，现在老师这里有几个词语，谁来读读看？

　　1.出示词语。

　　拱就把拉

　　伙伴一同锄头

　　没有嘴巴不要紧

　　（1）谁能读好这些词呢？（指名）

　　(充分调动学生学习的主动性，学生自主地完成读词)

　　（2）读的真不错，我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。（齐读）

　　二、指导看图，发现问题

　　1.（出示第一幅图）小朋友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗？（指名回答）

　　看来三个小伙伴从小就懂得植树造林，美化我们的环境。

　　2.（出示第一段）我们一起来读读课文中是怎么讲的？（齐读）

　　3.读了这句话，你知道了什么？

　　（低年级的小学生处在语言发展的最佳年龄，但他们由于知识与年龄所限，往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应及时给予他们帮助，教给他们说话的方法。在这里教师不仅让学生理解了课文，而且进行了扎扎实实的语言训练，提高了听说能力。）