如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“及时提供、热情服务”体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热情，通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。

　　在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。

　　在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时, 我创设情境, 请学生分别扮演主人和徐虎, 再现课文情境, 通过采访形式请主人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?”联系“10点多, 天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”为今后练习写记事的片段打下基础。

　　在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子”

　　第三环节：个性作业，拓展延伸

　　语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

　　四、识写生字，探究入微

　　出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，注意右边是四横，字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

　　板书设计：

　　闪光的“金子”

　　徐虎的心 千家万户

　　热情服务

　　以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。