教材分析：

　　《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

　　教学目标：

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　教学准备：教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、初读课文，理清脉络

　　1、今天我们继续学习第六课，读题。

　　2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？

　　指导读题，读出疑问的语气。

　　3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。

　　【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】

　　二、精读课文，明辨事理

　　（一）学习3、4自然段

　　1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？

　　2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）

　　小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。

　　小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？

　　（二）学习5—7自然段

　　过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。

　　1、自由读5—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？

　　2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）

　　（三）学习8—10自然段

　　过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。

　　1、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？

　　2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！

　　①什么叫高手？

　　②课文里的高手指谁？

　　③为什么说骏马是高手？

　　④为什么要跟高手比呀？

　　3、再次讨论：蘑菇该奖给谁？

　　（四）联系实际，加深理解

　　其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？

　　【《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，学生逐步得出了一致的结论：最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中，激活了学生的思维，学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认识，同时语言表达能力得到了提高。】