一、说教材

　　教材分析：《观察物体》是2013年新北师大版教材小学一年级教材中第二单元的内容。本单元是教科书第一次出现观察物体的内容，教材一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，一次来促进学生空间观念实质性的发展。教科书安排和设计了两类层次与水平不同的观察活动：一是实物观察，主要是对一个实物的观察，让学生亲身经历鈥湽鄄焓滴镡�斺�斨惫鄹兄�鈥斺�斝纬杀硐筲�斺�斚胂笈卸镶�澋墓�程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；二是间接观察物体，让学生经历鈥湽鄄焓滴镡�斺�斂占湎胂笈卸镶�斺�斝纬杀硐筲�斺�敼鄄焓滴镅橹も�澋墓�程。实物观察是看图观察的基础，看图观察是实物观察的发展。本节课教学的是期中的第二个内容：间接观察。

　　教学目标：

　　经历根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状；体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

　　教学重点：

　　间接从物体的上、前、后、侧面观察，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　教学难点：

　　通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

　　二、说学生

　　一年级的学生对观察物体已经具有初步的零碎的经验，如果老师引导恰当，让孩子们将这些零碎的经验串联起来，并得意提升，孩子们应该很快能将简单的感兴趣的实物从不同角度进行观察，并将观察的图像形成一个画面，如果老师能引导孩子们将画面用语言比较准确的描述出来，就成功了。低年级学生最喜欢参与动手、动眼的学习活动，老师就利用他们正处在兴奋点，让他们进入学习活动，时机应该是恰到好处。

　　三、说教法

　　（一）创设情景

　　首先，我创设了鈥湽鄄煳锾逡话愦幽男┓较蚩�始鈥澋奈侍馇榫常�带着这个问题学生到台上展示实物并演示指出上、下、左、右、前、后面等六个方向，然后老师小结：左右两面又合称为侧面；前面称为正面；后面又可称为背面、反面；从而让学生明确观察物体一般从哪几个方向去观察，从而积极主动地投入学习活动之中。