一、教学目标：

　　1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。

　　3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。

　　二、教学设计：

　　（一）、揭题导入：

　　教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？

　　学生（齐）：《元宵节》。

　　教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？

　　学生：元宵节晚上吃元宵。

　　教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。

　　（出示课题）

　　教师：谁来读一读？

　　学生：看花灯。

　　教师：大家一起读一读。

　　学生（齐）：看花灯。

　　教师：（指着灯）这个字就读….

　　学生：灯。

　　（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。）

　　（二）、初读课文，学习生字。

　　教师：这篇课文写了什么？打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。

　　（学生自由读课文）

　　教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。

　　（学生用手势表示）

　　教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

　　（学生读自己会读的那句话。）

　　教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。

　　（学生完整地读课文。）

　　教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。

　　教师：元宵夜……

　　学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。

　　（教师在黑板上出示夜、灯、街）

　　教师：咱们来认认这几个字。

　　学生（齐）：夜、灯、街。

　　学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。

　　（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）

　　教师：谁来读一读这几个字？

　　学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。

　　教师：真好！

　　学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。

　　（教师出示追、立）

　　教师：这就是…

　　学生（齐）：追、立。

　　学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

　　（教师出示各、彩、奇）

　　教师：这些字读….

　　学生（齐）：各、彩、奇。

　　教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。

　　（教师、学生复述课文）

　　（点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。）

　　教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？

　　学生（走到黑板前，拿下“彩灯”二字）：我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。（领读）彩灯。

　　学生（齐）：彩灯。

　　教师：她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。非常好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！

　　学生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（领读“眨、睛”）

　　学生（齐）：眨、睛。

　　教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？

　　学生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。（领读“吐泡”）

　　学生（齐）：吐泡。

　　教师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？

　　学生（拿下“金纸”二字）：我用组词的方法记住“金纸”这两个字。（领读“金纸”）。

　　教师：（把“金纸”一词放在“吐泡”旁边）：他组了两个词，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！

　　教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？