教学设计参考

　　一、观看幻灯，介绍人物

　　1. 老师出示幻灯片，介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。

　　2. 同学可以交流自己搜集的关于盖叫天的图文资料。

　　3. 导出课题。

　　4. 生自读课文。

　　二、再读课文，勾画言行

　　1. 再读课文，用不同的符号勾出文中盖叫天说的话以及他受伤后的动作。

　　2. 再读勾画内容，体会人物的精神境界及行为表现。

　　3. 可以引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的行为，感受艺术家的高尚品质。

　　三、精读课文，畅谈感受

　　1. 进一步读课文，边读边思考。

　　2. 对比读书。将文中对盖叫天伤势的描写以及带伤坚持表演的描写对比起来学习，深刻理解盖叫天伤势之重，疼痛之剧，毅力之顽强，精神之崇高。

　　3. 自读、齐读，通过评价指导朗读。

　　4. 老师或学生范读。

　　5. 在深入理解基础之上再一次自读。

　　6. 请学生谈谈读这些内容后，自己内心有什么感受，想对盖叫天或同学们说些什么。教师要注意引导学生说真话，尊重学生独特的感受。可以谈不同看法、不同意见。

　　7. 如果学生中有不同观点，可由此而展开稍微深入一点的讨论。不一定要统一认识，但也不应该放弃引导。

　　8. 可以让学生根据文中的描绘模仿表演一下盖叫天的英姿。

　　四、落实训练，适度拓展

　　1. 再读课文。

　　2. 体会“活灵活现”、“正气凛然”、“兴致勃勃”等词语对于表达情意、介绍人物的作用。

　　3. 学习运用这些词语。既可以口头说话，也可以书面造句，不作统一规定，尊重学生的自主选择。

　　4. 可以适度向其他京剧表演艺术家如梅兰芳、周信芳或其他艺术家如画家齐白石等苦练基本功取得成功的故事拓展，也可以向表现这些艺术家高尚人格气节的故事拓展，让学生从中受到熏陶感染。

　　5. 可以适当选一些京剧艺术的精彩片断和一些京剧脸谱，让学生初步感知京剧艺术这一国粹的魅力。总之，教学这一课要根据学生兴趣及教学条件来确定教学方案。

　　参考资料

　　☆ 京剧：流行全国的大剧种，距今约二百多年历史。接受昆曲和秦腔部分剧目、曲调和表演方法，并吸收一些民间曲调，逐渐融合、演变发展而成。经数代京剧表演艺术家的改革发展，逐步形成相当完整的艺术风格和表演体系，深受中国及世界各国人民喜爱。

　　☆ 盖叫天（1888～1970）：京剧演员。本名张英杰，河北人。自幼入天津戏班练习武生，以短打为主，注重造型美，讲究表现人物精神气质，世称“盖派”，擅长演武松。建国后，担任浙江省文联副主席，中国戏剧家协会浙江分会主席。

　　☆ 脸谱：传统戏曲中演员面部化妆的一种程式，用各种色彩在面部勾画出种种纹样图案。各种人物大多有特定谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。如红色表示忠勇，黑色表示粗直，白色表示*诈等。