《把掌声分给她一半》教案与反思
教材分析
《把掌声分给她一半》是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品,通过刻画人物――-女排队长孙晋芳,记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。这篇课文节选自《中国姑娘》,作者鲁光独辟蹊径,把体育比喻为一个民族精神的橱窗,把女排当作一个小小的窗口,通过对人物的描写,表现出了民族精神。报告文学的特点是鲜明的新闻性,因此,文章以真实的材料雕琢出光彩照人的艺术形象。在刻画人物上,作者以个性化的人物语言,在只言片语中给人以真实感,抓住细节描写凸现人物性格,本文运用了大量的夸张、比喻等修辞使文章语言朴实中不乏生动,以议论为主,也有抒情,既有直接抒情,又有穿插在叙事中的抒情,从而使得记叙文字更为感人,与读者产生共鸣。
这篇文章是本单元的第二篇课文,在学生已经初步感受了体育所蕴含的伟大精神后,通过学习,进一步理解团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识“祖国的荣誉高于一切”的民族精神;在了解人物的精神品质的同时,还要让学生把握多角度塑造人物的方法。
学生情况分析:
学生们对体育这个话题非常感兴趣,对体育的相关知识了解也比较广泛,本课内容是描写女排夺冠,学生并不陌生,对女排精神也大概有所了解。作为六年级的学生,在理解文章内容上不是难点。但是作为报告文学,学生接触不多,对于报告文学的特点,学生在掌握起来会有一定难度。如何把握文章多角度的塑造人物的方法,是教学中的难点,要让学生在充分感悟语言的基础上,体会议论与抒情的作用。
设计理念:
进入六年级的学生,应该逐步在实践中综合运用所学过的知识,提高解决实际问题的能力。阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践,应创设情境,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。《语文课程标准》(实验稿)中指出:在第三学段的阅读教学中,要引导学生揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。因此,在本课的教学中,我在教学环节的安排上,让学生整体感知,安排了不同的朗读形式,自读、互读、范读,注重发挥学生的学习主动性,我注重培养学生在读中感悟的能力,在小组合作探究的过程中,让学生既善于倾听别人的意见,同时又大胆发表自己的不同见解,尊重学生的独特体验。注重结合学生实际生活,在查找大量资料的基础上,理解人物的性格特征,丰富语言的积累。语文学科的工具性是基本性质,因此我注意引导学生理解文章的写作特点,了解文章的基本表达方法,设计写作训练,让学生运用所学方法,从而逐步提高学生的语文能力。
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