上一节课学习了《7、照片上的马活了》，正好与这节课的电影有一定的联系，所以上课开始我先请学生回忆一下电影的发展史，对上节课的内容作个复习，也锻炼了学生的语言表达。在此基础上再揭示今天的课题，并理解“新型”一词的含义。同时让他们谈谈他们眼中的新型电影是怎样的？并根据自己以往的经验谈谈看过的新型电影是怎么样的。学生们对此话题畅所欲言。在此基础上请他们学习课文，看看课文从哪几个方面把球幕电影介绍得生动，吸引人眼球。当学生有说的欲望后才会进一步去说好，所以学生在学习课文时兴趣更浓了。

　　课文中为了体现出电影的新型，分别从电影的外形和放映效果来进一步说明。特别是放映中产生的一系列形象生动的画面更是让学生觉得不可思议，抓住学生的好奇心，我首先让他们朗读句子，让他们通过朗读，进行联想体验。把学生带进情景之中，在情境中唤起学生情感与作者的共鸣。在朗读中感受到球幕电影的独特之处，也积累了文中的一些好词好句。为了让学生对课文更好的理解，接着我再让学生观看一段海底世界的录像，也让他们模仿课文中对影片的描写来说一说眼前的影片，体现出新型的特点。这时学生不仅掌握了介绍的顺序，也知道了知识的迁移，知道可以从“图像”、“声音”、“自己的感受”甚至是“味道”四方面来介绍。突出球幕电影与普通电影的不同之处。而且也打开了学生的思维，虽然很多学生没有亲临过球幕电影，但从他们的描述中已经让我们感受到电影的“新型”。

　　上课开始，学生对自己观看过的新型电影已作了简单的介绍，通过对课文的学习，学生是否真正掌握了这一写作方法，于是我请学生仿照课文的方法，从外形和放映效果两方面来介绍一下自己看过的新型电影（水幕电影、立体电影、动感电影……），也可以说说你想设计的电影。使得学生举一反三，语言得到锻炼，思维也得到了很好的训练。