《温暖》说课设计(2)
自读课文,解决字词问题,了解事情的经过
学生按要求自读课文,要求是:找出生字词读书读准,同桌交流识记方法,然后读顺课文,同桌互相检查;并试着概括课文内容。
创造宽松的氛围,让学生在全班介绍记忆字形的方法,互相启发;师重点指导“瞅、宿”的读音,“添 字最后一点提醒学生不要少写。
组织学生用“开火车”读、分角色读、分组配合读等多种方式读文;读后让学生试着用一两句话概括故事内容。
设计讨论环节:首先提问:讨论本文是按照什么顺序来写的?从那些地方看出来?本环节要明确:是按时间顺序也就是事情的发展先后顺序来写的。学生分组讨论,老师引导学生找出文中表示时间的词语,如“出车回来”“值夜班回来”……在讨论过程中,老师适时提示,引导学生理出事情的起因、经过和结果。
再读课文,分析文章特点,确立学习方法
师提问引导学生谈论:读了故事,有什么感想?你觉得雷锋是个什么样的人?学生谈论对雷锋的印象,老师根据学生回答,适时板书:(关心战友,做好事不留名,默默奉献)
师根据板书追问:对于雷锋的这些特点,你是从哪儿感受到的?学生可能会回答“是从雷锋帮战友感受到的”“是从雷锋帮助小韩同志补棉裤这件事感受到的”。这开始的回答可能很笼统,老师应先赏识学生的成功,然后用提示性追问:作者是怎样写雷锋帮小韩补棉裤的呢?从一个人的哪些方面能看出一个人的特点呢?引导学生去细读课文,主动探索到,作者是通过人物的动作、心理、神态、语言描写去展现人物特点的。
师总结:通过对人物进行外貌、动作、心理、神态、语言描写去展现人物性格,这是描写人物的基本方法。《温暖》这一课,我们就从这些方面去感受雷锋的品质。
学生合作读课文,画出文中描写人物动作、神态、心理和语言的语句,初步体会从中表现出的人物的一些特点。
课时总结:雷锋对待同志像春天般温暖,这一股温暖的春风是否吹进每一位同学的心呢?我们一定要认真学习,深入体会雷锋关心战友、默默奉献的精神!
板书设计:
17.温暖
对待同志像春天般温暖
战士:盖好棉被 关心战友 动作:
雷锋—— 做好事不留名 心理:
小韩:缝补棉裤 默默奉献 神态:
语言: