《d t n l》课后反思
d t n l教学反思
新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作鈥︹�Γ┑鞫笾幕裕箍翁糜姓庞谐凇⒂芯灿卸⒂薪灿辛贰⒂邢胗兴碘�︹�Ψ岣欢嗖剩瓷栌淇煅暗奶斓兀ü庑┯辗⒀男巳ぃ岣哐淖⒁饬秃闷嫘牡刃睦砥分省＞咛遄龇ㄈ缦拢�
１、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如 鈥渓鈥澭钦庋堑模盒∧竟鱨ll；小丑逗乐lll；小铅笔lll等。
２、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）听老师的读音按笔顺摆一摆dbpnmltf，在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜鈥︹�擦方岷系挠镂氖导疃苋醚惺艿礁嗟难袄秩ぁ�
《d t n l》教学反思
新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作鈥︹�Γ┑鞫笾幕裕箍翁糜姓庞谐凇⒂芯灿卸⒂薪灿辛贰⒂邢胗兴碘�︹�Ψ岣欢嗖剩瓷栌淇煅暗奶斓兀ü庑┯辗⒀男巳ぃ岣哐淖⒁饬秃闷嫘牡刃睦砥分省＞咛遄龇ㄈ缦拢�
一、巧借课件，激qing入境
在dtnl的拼音教学中，开课通过演示多媒体课件，让学生边听故事边认识本节课要认识的四个小伙伴。接着教儿歌，让学生回到生活语言环境中掌握字母的读音。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到鈥溈我潦迹ひ嗌�澋木辰纭�
二、活动中学习，体验乐趣
在教学dtnl时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：[小学教学 设 计网-www.xxJXsj.cn - 更多教学反思]
１、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如鈥渓鈥澭钦庋堑模盒∧竟鱨ll；小丑逗乐lll；小铅笔lll等。
２、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）听老师的读音按笔顺摆一摆dbpnmltf，在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜鈥︹�擦方岷系挠镂氖导疃苋醚惺艿礁嗟难袄秩ぁ�
三、赏识孩子，树立信心
课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一个鈥湸厦鞴�潱欢杂谏峡巫袷丶吐桑险嫣∑渌Х⒀缘模崩⒆右豢� 鈥準丶托氢�潱欢杂诨卮鹞侍猓不坝欣衩驳暮⒆咏崩且欢溻�溛拿骰ㄢ�潯Ｍ惫睦蟮ǖ牟斡攵酝堑钠兰郏卮鹞侍馍粝炝恋母璞硌铮韬煊判愕慕崩幻嫘『炱斓取Ｕ庋惶每危鲜屯且淮斡忠淮蔚脑奚停寡诶鲜巴堑纳褪吨校吹阶约旱牧α浚呕嵬诰蜃约旱那蹦埽欢系爻偶榷ǖ哪勘昵敖承判幕袢〕晒Α�
通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。
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