教学目标：

　　知识与技能：

　　1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

　　2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

　　3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。

　　过程与方法：

　　渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。

　　情感、态度和价值观：

　　1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。

　　2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。

　　教材分析

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中即有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　学生分析

　　《蚂蚁和蝈蝈》是本学期学生接触的第五篇童话故事。学生已有了一定的阅读基础，通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺，读流利。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学难点：

　　会用“有的……有的……”说一句话。

　　设计理念

　　新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，我在课件教学中，根据低年级学生身心特点及认识规律，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1、小朋友背儿歌，师：小朋友能背这么多的儿歌，真了不起！老师心里也痒痒的，也想来背两首，欢迎吗？

　　“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。”说的是谁？

　　接着听！“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人弹琴把歌唱。”说的又是谁呀？（学生猜

　　2、今天老师又把它俩从童话王国请来了，一起读《蚂蚁和蝈蝈》（板书课题）

　　一、创设情境，引入课文

　　1、师描述：（放列车音乐）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。（出示课文背景画）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？

　　2．夏天真热！你们感觉到了吗？

　　●过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

　　二、教师引导，读悟一、二自然段

　　请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？

　　1、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？[课件演示]：运粮过程