《我叫足球》教学设计
第一课时
教学目的:初读课文,学习生字
一、导入
1、板书:三个小伙伴出示:伙伴谁来读读这个词?
2、看了课题,你有什么问题要问老师的吗?
设计意图:开门见山式的导入,紧紧抓住学生的心。激发学生学习的兴趣,把问的权利交还给学生,把想说的内容让学生去说。
二、初读课文
1、听老师讲故事(即读课文内容)
2、你听了故事,知道课文中的“三个小伙伴”是谁吗?他们在干什么?
3、初读(1)读准字音(2)把句子读通顺
4、标好自然段,分段再读
5、交流、指名分小节读、纠正字音
指导读小野猪就用嘴巴/拱出了/一个树坑。
小袋鼠就用皮口袋/运来了/一堆肥料。
设计意图:听故事再回答问题是培养学生良好的听的习惯,从老师读—初读—再读课文了解课文大意,培养学生读的习惯,这个过程是一个循序渐进、由易到难的过程。
三、学习生字
1、出示另4个二类字
拱读准后鼻音。
鼻组词“鼻子”谁有长长的鼻子?
啦语气词表达人的心情,如:好啦
跳口头扩词
2、出示:
同没有怎么办把
不要紧嘴巴就手拉着手
自由读——指名读——齐读
3、学习生字
(1)出示句子:没有锄头挖树坑怎么办?
小野猪说:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”
指名读读,找出其中的5个生字:
没:三点水十撇、横折(不要加钩)十又
有:横,撇+月(下面的“月”的第一笔是竖,)用“没有”练习说话
么:组词
要:上面“西”第五笔是竖。组词
巴:你用什么方法记住它?(可以用“色”去掉刀字头)
(2)文中哪两个生字都有提手旁?出示:拉把
这两个字还有什么共同特点吗?
把:提手旁加“嘴巴”的巴,可以说“一把()”(刀尺枪)
拉:提手旁加“立”[
(3)其它生字
同:读准后鼻音组词
就:右边是“尤”,不能写成“龙”
设计意图:不是单纯地学生字,而采用了很多方法,找规律,有特点的去学,在句子中找,利用学过帮助记忆,找出相同点,让学生主动地去发现,自主地去学习
四、作业:
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第二课时
教学目的:理解课文内容,懂得合作的道理
设计特色:紧扣“问、读、演、说”四个环节,培养学生自主学习的能力。
教学过程:
一、导入
1、三个小伙伴指谁?
2、谁来读好这个课题?(多媒体演示野猪、袋鼠、小象三人上山时的快乐情景,说说你看到的三个小伙伴怎么样?——很快乐)
这三个小伙伴上山干什么呢?
二、新授
第一节
1、指名回答问题,你怎么知道的?
2、谁来读读第一节
3、出示:一同指名读你能换一个词吗?(一起)指导读好“一同”
4、齐读
第二到五节
上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务,课文2—5节讲的就是栽树的经过
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