教学目标

　　包含教材

　　分析

　　小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。

　　1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．

　　2、 提高学生的知识迁移能力，提高学生的比较、分析、判断的能力。运用小数除法解决实际问题。

　　3、 培养学生细心做题的好习惯。让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。

　　重点难点

　　重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习旧知：

　　1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？

　　13.8 4.67 0.725

　　2、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？

　　4、 把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？

　　5、 学生填写括号里的数：

　　被除数 15 150 （ ）

　　除数 5 50 500

　　商 （ ） （ ） 3

　　学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）

　　二、引入新课：

　　学生做43.5÷5＝8.7 然后改题：4.35÷0.5猜一猜得数是多少？为什么？

　　三、新授：

　　1、 出示例5

　　（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85

　　（2） 问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）

　　（3）问：怎样转化？

　　2、出示例6：12.6÷0.28

　　这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。

　　教学过程

　　三、 巩固练习：

　　1、 书上第22页“做一做”2、练习：判断并改错：

　　1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝4.5 4.48÷3.2＝1.4

　　第二课时(商的近似数)

　　一、复习

　　1． 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．

　　3.72 4.18 5.25 6.03 7.98

　　2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．

　　1.483 5.347 8.785 2.864

　　7.602 4.003 5.897 3.996

　　做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．