（2）都不能用四舍五入法。

　　（3）第一种情况不管余数是几，都只能舍去，所以叫“去尾法”；而第二种情况不管余数是几，都只能在商的个位上加上1，所以叫“进一法”。

　　4、生谈感受，小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，取商的近似值要根据实际情况选择方法，有时要多一点，有时要少一点。

　　四、运用新知，解决问题。

　　1、P33“做一做”

　　保留一位小数

　　保留两位小数

　　保留三位小数

　　40÷14

　　26.37÷31

　　45.5÷38

　　如何处理的结果？为什么这样处理？

　　2、判断练习

　　下列问题要取近似值吗？如果需要，应用哪种方法取近似值？

　　（1）做一个奶油蛋糕要用7.5克奶油。50克奶油最多可以做多少个这样的蛋糕？

　　（2）幼儿园买50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子？

　　（3）雨燕是长距离飞行最快的鸟，一只雨燕3小时可飞行510千米，一只信鸽每小时可飞行74千米。雨燕飞行的速度大约是信鸽的多少倍？

　　（4）每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套这样的衣服？

　　3、列式解答。生独立解答，全班交流

　　（1）张老师带100元钱去为学校图书室买新词典，他可以买回几本词典？

　　（2）有一批13.6吨的货物，用一辆载重4吨的卡车至少要几次才能运完？

　　五、全课总结

　　提问：今天学习了什么？你对商的近似值有了哪些新的认识？你又有哪些收获？

　　【作业设计】

　　求出下列商的近似值

　　（1）保留一位小数

　　48÷2.3 1.55÷3.8 7.09÷0.52

　　（2）保留两位小数

　　3.81÷7 246.4÷13 5.63÷6.1

　　【板书设计】

　　求商的近似数

　　19.4÷12≈1.62(元) 19.4÷12≈1.6(元)

　　1.616

　　12）19.4

　　12

　　74

　　72

　　20

　　12

　　80

　　72

　　8

　　【教学反思】

　　本节课是在学生学会了求小数的近似数及小数的除法的基础上进行教学的，由于觉得学生对这两个知识点掌握不错，因此我对教材进行重组，把后面的例题十二也拉过来作为本节课的内容，课上从学生的表现可以看出学生完全有能力一节课掌握求近似数的几种方法，教学效果不错。

　　本节课的设计理念主要体现的是"以情景为中心"的课程思想。我力把"以学生为本"的理念体现在整个课堂教学的过程中。更多地侧重于促进学习者的发展，更多的关注学习者学习解决问题的能力的培养。例7的教学是本节课的重点，因此我给学生充分的时间和空间，让他们说说得数保留一位（两位）小数的理由，笔算时分别应除到哪一位？在讨论的过程当中学生知道了保留一位（两位）小数的理由，并且要按照生活实际，运用四舍五入法求出近似数。对于四舍五入发求近似数学生并不陌生，所以学习起来就驾轻就熟。整节课中，我充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，学习数学知识，是为了更好地去服务生活，应用于生活，学以致用。让学生更好的领会四舍五入法、去尾法和进一法在生活中的应用，也增强了学生学习数学的兴趣。