冀教版：《心里的世界》教学设计（2）
课文分析：
一颗小草 一朵鲜花 一朵浪花 一缕阳光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。
诗歌内容浅显、意境悠远。
教学目标：
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十二个生字。
3.借助拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容，感受作者想象的奇妙。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。
教学过程与设计说明：
教学过程：
一、激趣导入
师：出示 一颗小草 一朵鲜花
看到这两样东些，你会想到什么？
生各抒己见。
师：文中我们的作者又想到了什么呢？
板书课题： 17、心里的世界
设计说明：
从学生的生活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、读文识字：
1.学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。
2.师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为鈥準蹲执笸踱�潯�
3.小组长检查生字，评出本组的鈥準蹲执笸踱�潯�
4.检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。
把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。
三、感情朗读，体会意境。
1.师有感情地范读全诗。
2.指名朗读第一小节。
问：鈥溞〔葩�澇ぴ谀睦铮库�溝驶ㄢ�澘谀睦铮可斫馐橹辛氲暮侠硇浴�
3.指名朗读第二小节。
问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？
4.指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。
5.生自读第三小节，指导学生理解鈥溣当р�澋囊馑肌�
指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满
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以读代讲，在读中感悟，体会意境。
四、展开想象，拓展延伸。
让学生发挥想象，自己说一说，鈥溈吹解�斺�敚蚁氲搅蒜�斺�敗ｂ��
可以改编书上的词句，在小组内互相交流。
师同时做好记录整理工作，评出鈥溝胂蟠笸踱�潯２⒆急赴煲黄阝�溛颐切闹械氖澜玮�澋谋诒ā�
将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。
五、书写生字
生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后鈥溞匆恍粹�潯�
学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基础。
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