教学设计思路：

　　由学生的喜好和生活实际导入课文，在培养学生的合作意识和能力中认识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑同，同时培养学生的质疑能力和小组内解决问题的能力。

　　教学目标：

　　1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2．正确认读十一个生字。

　　3．借助拼音朗读课文，背诵课文。

　　4．理解课文内容，培养热爱生活，积极感受生活的情感。

　　教学重难点：

　　从课文中感受生活是那么的美好，从而热爱生活。

　　教学准备：生字词卡片、奖励评价标志。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　一、激情导入

　　师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气鈥湹酱Σ刈牛�到处都有鈥澪颐呛退�一起去闻一闻，找一找吧！

　　师板书课题：18、《太阳的香气》

　　（激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。）

　　二、读文识字，把不认识的字，

　　1．学生读课文，要求遇到不认识的字多读几遍

　　⑴开火车读。评价：你觉得他读得怎么样？

　　⑵再找一组读。要求读正确、流利。

　　2．师检查部分学生生字识记情况。

　　课文里出现许多生字，老师给请了出来，想认识吗？

　　（出示生字，学生开火车读）由词到字

　　教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

　　三、把生字还放到课文里，再读课文请大家读正确、流利。

　　1．请同学读，4人，评价：读的情况。

　　生想：太阳的香气到底藏在哪儿？

　　读后集体交流，生读出文中的句子。

　　第二自然段由眼前的事物写起，写鈥溛意�澭壑械奶�阳的香气。晚上，打开鈥溌杪枭构�的被子鈥潱�早上穿上鈥溌杪柘锤删坏囊路�鈥濃�斺�斢勺陨淼母惺苄雌穑�容易引起孩子的共鸣。这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。

　　第三自然段主题逐渐升华。鈥溙�阳的香气到处藏着鈥潱�在前面朗读的基础上，这一段的感情要更加饱满。

　　第四自然段是在妈妈的启发下鈥溛意�澋挠忠淮胃形颍�笔锋一转，由物及人，妈妈鈥溕砩弦灿刑�阳的香气呢鈥濃�斺�敺彩歉惺芄�阳光的一切事物，身上都有太阳的香气。结尾如奇峰突起，孩子对生活独特的感受和体悟也由此达到极致。

　　2．在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：鈥湽�子里，稻米中鈥澰趺椿嵊刑�阳的香气呢？

　　3．生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。

　　在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知欲望，同时培养了学生地质疑能力和小组内解决问题的能力。

　　联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。

　　4．指导朗读，以读代讲。

　　有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。

　　5．拓展

　　师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？

　　学生之间互相交流。

　　6.学了课文后，你明白了什么？

　　学生畅所欲言，谈感情收获。

　　7.带着感情，再读课文。

　　四、课外延伸

　　读一读课下搜集的有关鈥溠艄狻⑻�阳鈥澋氖�或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。

　　培养学生课外阅读能力，使学生的语文学习由课内延伸到课外。